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Tabla-resumen
En el siguiente documento encontrará información sobre las pruebas para alumnos, docentes y familias. En el mismo encontrará su esquema de características para la aplicación.
PARA ALUMNOS | | | | |
Pruebas Cognitivas | | | | |
HF3: Habilidades Fundamentales | | | | |
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Para los alumnos de 4° de Educación Primaria a adultos. | Medir las 9 principales habilidades cognitivas que condicionan el aprendizaje fundamental. | 30 - 45 minutos  | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno.
- Proyector (opcional). | 9 habilidades agrupadas en las siguientes áreas:
- Razonamiento verbal
- Razonamiento lógico-matemático
- Lectura mecánica |
HF2: Habilidades Fundamentales | | | | |
Para alumnos de 1° a 3° de Educación Primaria.
1° de Educación primaria: un aplicador por cada
3-6 alumnos.
2°de Educación Primaria: un aplicador por cada 6-10 alumnos.
3°de Educación Primaria: un supervisor por cada 10-15 alumnos. | Medir las 7 principales habilidades cognitivas que condicionan el aprendizaje fundamental. | 30 - 45 minutos  | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno.
- Auriculares / audífonos (opcional).
- Proyector (opcional). | 7 habilidades agrupadas en las siguientes áreas:
- Razonamiento verbal
- Razonamiento lógico-matemático
- Lectura mecánica |
HF1: Habilidades Fundamentales del Pensamiento y Aprendizaje | | | | |
Para alumnos de 2° y 3° de Educación Infantil.
Aplicación individual. | Detectar de manera precoz el nivel de desarrollo de las habilidades de aprendizaje y pensamiento del alumnado. | 40 - 45 minutos  | - Manual impreso de profesor
- Manual impreso de alumno
- Hoja de respuestas
- 3 cubos
- 4 vasitos
- 20 fichas blancas
- 3 fichas rojas
- 1 pequeña pelota o costal con semillas | - Integración visual
- Relaciones espaciales
- Memoria visual
- Conceptos numéricos
- Vocabulario
- Clasificación
- Secuencia de la información verbal
- Expresión oral
- Copia y escritura |
HE2: Habilidades Extendidas (Generales) | | | | |
Para alumnos de 4° de Educación Primaria a adultos.
Un aplicador por aula.
| Evaluar el nivel de desarrollo del estudiante de 22 habilidades específicas. | 3 sesiones de 45 minutos  | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno.
- Proyecto (opcional). | 22 habilidades específicas.
12 habilidades generales agrupadas en:
- Habilidades de procesamiento de la información
- Habilidades de manejo de la información
- Indicadores de la visión
- Habilidades de lenguaje
- Habilidades aritmético-matemáticas |
HE1: Habilidades Extendidas (Generales) | | | | |
Para alumnos de 1° a 3° de Educación Primaria.
1°de Educación Primaria: un aplicador por cada 3-6 alumnos.
2°de Educación Primaria: un aplicador por cada 6-10 alumnos.
3°de Educación Primaria: un supervisor por cada 10-15 alumnos. | Evaluar el nivel de desarrollo del estudiante de 10 habilidades específicas. | 2 bloques de 30-45 minutos | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno.
- Proyector (opcional).
- Audífonos / auriculares para cada alumno. | 11 habilidades generales agrupadas en:
- Habilidades de procesamiento de la información
- Habilidades de manejo de la información
- Indicadores de la visión
- Habilidades de lenguaje
- Habilidades aritmético-matemáticas |
EDINT: Escalas del desarrollo intelectual | | | | |
Para alumnos desde 3 años y 6 meses hasta adultos.
1° y 2° de Educación infantil: individual.
3°de Educación infantil: un aplicador por cada 1 a 4 alumnos.
1° a 2°de Educación primaria: dos aplicadores por cada 15 alumnos.
3°de Educación Primaria: dos supervisores en grupo completo.
A partir de 4°de Educación Primaria: un aplicador para todo el grupo. | Medir un conjunto de habilidades mentales que reflejan la estructura de la inteligencia. | Niveles 1 y 2: 30 minutos aprox.
Niveles del 3 al 6: 42 minutos aprox.
Nota: los niveles 1 y 2 no tiene límite de tiempo.  | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno.
- Auriculares de diadema solo para niveles 1, 2 y 3 de EDINT (1°grado de infantil hasta 3°grado de primaria).
| Estructura intelectual.
- Inteligencia General y rango de CI (incluye información sobre rapidez, eficacia y velocidad de procesamiento).
- Factor verbal, numérico, visoespacial y razonamiento.
- Pruebas: analogías verbales, series numéricas, problemas numéricos, matrices lógicas, cierre de figuras, giros y encajes. |
M: Memory | ||||
Desde los 3 a ños 6 meses a 20 años. | Análisis de la memoria a corto plazo, memoria de trabajo y memoria visual ortográfica. | Nivel 1 - 2: 25 min.Nivel 3 - 8: 35 a 45 min | Ordenador / computadora o tablet. | 1. Amplitud visual de la memoria de trabajo
2. Amplitud auditiva de la memoria de trabajo
3. Memoria visual de figuras a corto plazo
4. Memoria visual de conceptos a corto plazo
5. Memoria visual de dígitos a corto plazo
6. Memoria visual ortográfica a largo plaz |
A: Atiendo | ||||
Desde los 3 años 6 meses en adelante. | Análisis de los procesos atencionales: atención selectiva y concentración y persistencias atencional. | Nivel 1 - 2: 6 min.Nivel 3 - 8: 20 min | Ordenador / computadora o tablet. | - Discriminación de figuras
- Concentración y Persistencia
- Discriminación de Figuras
- Discriminación de dígitos
- Discriminación de textos
- Eficacia
- Rapidez
- Omisiones |
CR: Cuestionarios de Rogers | | | | |
Para alumnos con sospecha de Alta Capacidad desde 1° de Educación Primaria hasta el último curso.
Para docentes del centro educativo con alumnos con sospecha de Alta Capacidad.
Para padres con hijos con sospecha de Alta Capacidad. | Detectar altas capacidades en alumnos. | 10 minutos aprox. por cuestionario | Ordenador / Computadora o tablet. | Descubrimiento del Potencial (PADRES)
- Intelectual
- Académica
- Creativa
- Social
Inventario de Habilidades de Aprendizaje (DOCENTES)
- Académicas para el aprendizaje
- Personales
- Sociales
Preferencias de Aprendizaje. ¿Cómo te gusta aprender? (ALUMNOS)
Intereses y Actitudes hacia la Escuela y las Materias (ALUMNOS)
- Las matemáticas
- La lengua
- Las ciencias
- Las ciencias sociales
- Las artes |
EA: Estilos de Aprendizaje | | | | |
Para alumnos desde 4° de Educación Primaria hasta el último curso.
Un único aplicador en el aula. | Medir los factores cognitivos y emotivos que influyen en la forma en la que aprenden los alumnos. | 20-30 minutos  | Ordenador / computadora o tablet | Factores cognitivos:
- Canal predominante de entrada-salida de la información: visual, auditivo o kinestésico, diferenciando entre interno y externo.
- Foco de atención (múltiple o único)
- Tendencias intelectual (concreta o abstracta)
Factores emocionales:
- Tolerancia al esfuerzo
- Motivación (extrínseca e intrínseca) |
ACM:Agilidad Cálculo Mental | | | | |
Desde los 6 años hasta adultos | Desde los 6 años hasta adultos.
Análisis del cálculo mental para conocer la velocidad en las operaciones aritméticas básicas y en las operaciones combinadas. | 10 minutos. | Ordenador / computadora o tablet
| 1. Sumas simples 2. Restas simples 3. Sumas y restas avanzadas 4. Multiplicaciones simples 5. Multiplicaciones avanzadas 6. Operaciones avanzadas |
Pruebas Socioemocionales | | | | |
SE: Socio-emociograma | | | | |
Para alumnos desde 1° de Educación Primaria hasta el último curso.
De 1° a 3° de Educación Primaria se realiza solo el sociograma.
1° de Educación Primaria: un aplicador por cada 3-6 alumnos.
2° de Educación Primaria: un aplicador por cada 6-10 alumnos.
3° de Educación Primaria: un aplicador por cada 10-15 alumnos.
A partir de 4° de Educación Primaria se realiza emociograma y sociograma: un único aplicador en el aula. | Evaluar las competencias socioemocionales, las relaciones de influencia y rechazo dentro de un grupo (sociograma), el nivel de integración de cada uno de los compañeros de un grupo y el grado de cohesión grupal. | Sociograma:
5 - 10 minutos
Socio-emociograma completo:
10 - 20 minutos  | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno
- Auriculares / audífonos (opcional): para los alumnos de 1° a 3° de Educación Primaria.
- Proyector: para los alumnos de 1° a 3° de Educación Primaria y, opcional, para 4° de Educación Primaria en adelante. | - Empatía
- Asertividad
- Resolución de conflictos
- Regulación emocional interpersonal
-Trabajo en equipo
- Cohesión grupal
- Influencia grupal
- Rechazo grupal
- Integración grupal |
TB: Test de Acoso Escolar / Clima de convivencia | | | | |
Para alumnos desde 2° de Educación Primaria hasta el último curso.
2° Primaria: un aplicador por cada 6-10 alumnos.
3° Primaria: un supervisor por cada 10-15 alumnos
A partir de 4° Primaria: un único aplicador en el aula. | Identificar a los alumnos que podrían estar sufriendo una posible situación de acoso escolar en cualquiera de sus formas. | 10-20 minutos  | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumnos.
- Proyecto: para los alumnos de 2° a 3° grado de primaria y, opcional, para 4°grado de primaria en adelante. | - Maltrato físico
- Maltrato verbal
- Rechazo social
- Cyberbullying |
TP: Tendencias Personales | | | | |
Para alumnos desde 4°de Educación Primaria hasta el último curso.
Un único aplicador en el aula. | Analizar los rasgos de personalidad que están influyendo en el aprendizaje de los estudiantes. | 15-25 minutos | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | Tendencias específicas:
- Ritmo de vida
- Nivel de emotividad
- Nivel de extroversión/
introversión
- Enfoque intelectual concreto/abstracto
- Visión intelectual analítica/sintética
- Tendencia social individual/colectiva
- Nivel de autonomía
- Nivel de proactividad
- Nivel de tolerancia a la frustración
- Nivel de asertividad
- Ambiente interior
Tendencias generales:
- Tendencia a la agresividad
- Tendencia al victimismo
- Liderazgo |
AA: Autoconcepto y Autoestima | | | | |
Para alumnos desde 4° de Educación Primaria hasta el último curso.
Un único aplicador en el aula. | Analizar los principales indicadores que forman el autoconcepto y el autoestima del alumno. | 10 minutos | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | - Autoconcepto
- Autoevaluación de las competencias personales
- Relaciones interpersonales
-Gestión de las emociones |
SBE: Screening de Bienestar Emocional | | | | |
Para alumnos desde 3° de Educación Infantil (Kinder) hasta adultos.
Alumnos de Infantil (Kinder) y 1° a 3° de Educación Primaria, los que responden son los padres.
A partir de 4° de Educación Primaria el alumnos responde solo. | Análisis de las emociones, conductas y los factores de protección para detectar aquellos aspectos de mayor influencia en el bienestar del niño y adolescente. | 10-15 minutos | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | - Miedo
- Tristeza
- Ira
- Ansiedad
- Expresividad emocional
- Optimismo / pesimismo
- Autoestima
- Motivación / desmotivación
- Sueño
- Alimentación
- Abuso de pantallas
- Agresividad
- Aislamiento social |
Prueba Fisioneurológica | | | | |
SV: Screening Visual | | | | |
Para alumnos desde 3° de Educación Infantil (Kinder) hasta el último curso.
3° de Educación Infantil: un aplicador por alumno.
1° de Educación Primaria: un aplicador por cada 2-4 alumnos.
2° de Educación Primaria: un aplicador por cada 7-9 alumnos.
3° de Educación Primaria: un aplicador por cada 10-15 alumnos
A partir de 4°de Educación Primaria un aplicador en el aula. | Analizar los factores optométricos que pueden estar afectando al aprendizaje de los estudiantes. | 10-15 minutos | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno.
- Gafas/lentes rojo-azul (anaglífos)
| - Agudeza visual
- Movimientos sacádicos
- Convergencia y divergencia
- Visión de colores
- Visión en tres dimensiones (3D) |
Pruebas Familiares y de Ocio | | | | |
PP: Preferencias Profesionales | | | | |
Etapa: Secundaria y Bachillerato | Análisis del nivel de preferencia sobre 15 ámbitos profesionales. | 15-20 minutos  | Ordenador / Computadora o tablet por cada alumno. | Preferencias sobre las distintas áreas de estudios:
Ciencias de la Salud
Biología y Ciencias Ambientales
Ciencias Técnicas Aplicadas
Computación
Ciencias Técnicas Teóricas
Lingüística y Comunicación
Educación
Ciencias Humanas y Sociales
Ciencias Jurídicas y Políticas
Administración, Gestión y Economía
Turismo y Restauración
Artes Plásticas, Diseño y Moda
Música y Artes Escénicas
Actividades Deportivas
Cuerpos de Seguridad y Servicios de Protección |
Calidad del centro | | | | |
DM-SA: DataMind Satisfacción de Alumnos | | | | |
Para alumnos de 4° de Educación Primaria hasta Bachillerato.
Un único aplicador en el aula. | Conocer la opinión de los estudiantes sobre distintos aspectos del colegio para realizar las mejoras necesarias. | 10-15 minutos | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | 1. Acción docente
2. Coordinación y dirección
3. Recursos educativos
4. Servicios complementarios |
PARA DOCENTES | | | | |
Calidad del Centro | | | | |
DM-ED1 y DM-ED2: DataMind Evaluación Docente de alumnos a los profesores | | | | |
Para alumnos de 1º de Educación Primaria hasta Bachillerato.
Versión de 1º a 3º de Educación Primaria.
Versión de 4º a Bachillerato | Evaluar el desempeño de todos los docentes del centro a partir de la valoración que realizan los estudiantes sobre distintos aspectos considerados en la encuesta. | 10-15 minutos.  | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno | Versión de 1° a 3° grado de primaria:
1. Habilidades comunicativas
2. Retroalimentación
3. Aprendizaje de los estudiantes
4. Motivación
5. Disposición y ayuda
6. Competencias emocionales
7. Organización y planeación de las clases
8. Fortalezas
9. Debilidades
Solo en esta versión:
10. Maltrato
Versión de 4° grado de primaria a bachillerato:
1. Habilidades comunicativas
2. Retroalimentación
3. Aprendizaje de los estudiantes
4. Motivación
5. Disposición y ayuda
6. Competencias emocionales
7. Organización y planeación de las clases
8. Fortalezas
9. Debilidades
Solo en esta versión:
10. Gestión de la convivencia
11. Acción tutorial |
DM-CL: DataMind Evaluación del Clima Laboral | | | | |
Para todos los docentes del centro educativo. | Conocer la opinión de los docentes sobre distintos aspectos del colegio para realizar las mejoras necesarias. | 10-15 minutos  | En el caso de que se aplica dentro del colegio:
Ordenador / computadora o tablet por cada docente. | 1. Proyecto educativo
2. Clima o ambiente en general
3. Clima relacional
4. Comunicación
5. Condiciones y medios de trabajo
6. Satisfacción con otros equipos
7. Formación y desarrollo personal
8. Gestión de liderazgo
9. Imagen
10. Innovación
11. Conciliación familiar |
Competencias Docentes | | | | |
DM-CD: Análisis de Competencias Docentes UCM | | | | |
Para los docentes de Educación Primaria y Educación Secundaria.
Autoevaluación. | Fomentar el autoconocimiento del profesorado sobre su nivel de dominio de las competencias docentes. | 15-20 minutos  | En el caso de que se aplica dentro del colegio:
Ordenador / computadora o tablet por cada docente. | 1. Comunicación
2. Planificación y organización del trabajo
3. Trabajo en equipo colaborativo
4. Dominio de materia y actualización
5. Compromiso ético y valores
6. Investigación e integración de conocimientos / reflexión sobre la práctica educativa
7. Adaptación a las diferencias
8. Habilidad para establecer vínculos con la comunidad
9. Liderazgo
10. Tecnología |
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DM-CDD: Análisis de Competencias Digitales Docentes UNIR | | | | |
Para todos los docentes del centro educativo.
Autoevaluación. | Analizar las competencias digitales de los docentes a través de una autoevaluación. | 20-30 minutos. | En el caso de que se aplica dentro del colegio:
Ordenador / computadora o tablet por cada docente. | Se diferencia entre el nivel de conocimiento y utilización de 21 habilidades organizadas en las siguientes 5 áreas:
1. Información y alfabetización informacional.
2. Comunicación y colaboración
3. Creación de contenido digital
4. Seguridad
5. Resolución de problemas |
DM-EDA: Evaluación Avanzada del Desempeño Docente | | | | |
Para todos los docentes del centro educativo.
Autoevaluación+inerpares+alumnos | Analizar a manera 360° los indicadores relacionados con el desempeño docente que el colegio desee incorporar. | 15-20 minutos para cada instrumento | Ordenador / computadora o tablet | 1. Comunicación
2. Competencia motora
3. Orientación a resultados
4. Liderazgo
5. Gestión del cambio
6. Interrelación |
DM-CE: DataMind: Evaluación de Competencias Emocionales Docentes | ||||
Para alumnos de 4° de Educación Primaria hasta Bachillerato.
Un único aplicador en el aula. | Evaluar las competencias emocionales de todos los docentes del centro a partir de la valoración que realizan los estudiantes sobre distintos aspectos considerados en la encuesta. | 10-20 minutos.  | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | 1. Conocimiento emocional
2. Control emocional
3. Empatía
4. Comunicación emocional
5. Resolución de conflictos
6. Percepción general |
PARA FAMILIAS | | | | |
Familiar y de Ocio | | | | |
ABP: Abuso de Pantallas | | | | |
Alumnos desde los 3 a 18 años. | Alumnos desde los 3 a 18 añosAnálisis del nivel de riesgo de Abuso de Pantallas, que permite detectar dificultades de autorregulación y prevenir las adicciones tecnológicas. | 15 minutos | Ordenador / computadora, tablet u otro dispositivo móvil. | 1. Hábitos de uso
Autorregulación en el uso de pantallas
3. Autorregulación en videojuegos
4. Autorregulación en contenido digital
5. Autorregulación en redes sociales
6. Hábitos de uso en la familia |
CV: Convivencia Familiar | | | | |
Para madres y padres (deberá ser contestado de manera separada por cada progenitor)
Autoaplicación. | Análisis de habilidades parentales a la hora de construir una convivencia satisfactoria, de poner límites, negociar o delegar responsabilidades a los hijos/as en el día a día. | 30 minutos
| Ordenador / computadora, tablet u otro dispositivo móvil. | 1. Autoridad empática
2. Negociación
3. Traspaso de responsabilidad |
DF: Dinámicas Familiares | | | | |
Para madres y padres con hijos en estapas de Educación Infantil (Kinder), Primaria y Secundaria. | Analizar los factores familiares y de ocio que puedan estar influyendo en el aprendizaje del estudiante. | 20-30 minutos
| Ordenador / computadora, tablet u otro dispositivo móvil. | - Relación padres e hijos
- Relación hogar y escuela
- Relación con el ocio y el entorno |
Calidad del centro | | | | |
DM-SF: DataMind: Satisfacción de Familias | | | | |
Para madres y padres de estudiantes de todas las etapas del colegio.
Autoaplicación. | Conocer la opinión y las sugerencias de los padres de familia sobre distintos aspectos del colegio. | 20-30 minutos  | Ordenador / computadora, tablet u otro dispositivo móvil. | 1. Acción docente
2. Relación del centro con las familias
3. Servicios complementarios
4. Atención ofrecida e imagen del centro
5. Satisfacción global |
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