🔵Alumnos con altas capacidades
¿Qué significa que una persona sea de alta capacidad académica?
"La alta capacidad es la manifestación del rendimiento que se encuentra claramente en el extremo superior de la distribución en un dominio de talento específico, incluso en relación con otros individuos de alto nivel de funcionamiento en ese dominio. Más aún, la alta capacidad puede verse como un proceso de desarrollo en el que, en las primeras etapas, el potencial es la variable clave; en etapas posteriores, el rendimiento es la medida de la alta capacidad; y en los talentos completamente desarrollados, la eminencia es la característica que hace acreedor a esta denominación. Tanto las variables cognitivas como las psicosociales juegan un papel esencial en la manifestación de la alta capacidad en cualquiera de los estadios del desarrollo, son maleables y necesitan ser deliberadamente cultivadas (Subotnik,Olszewski-Kubilius, & Worrell, 2011, p. 7).
Determinar, por tanto, que una persona es de alta capacidad en un ámbito dado significa establecer cual es su posición respecto a otras personas de su edad y otros rasgos en los que deban ser comparados. Esto quiere decir que la alta capacidad no es una cuestión de ser o no ser, sino del grado de competencia que se posea. Competencia que ha de verse como capacidad potencial y, por tanto, necesitada de desarrollo y esfuerzo para que se plasme en alguna actividad productiva de tan alto nivel como la capacidad personal permita (Touron, 2018).
Partiendo de las definiciones planteadas, podemos resumir que la alta capacidad consta de tres etapas progresivas: el potencial, el rendimiento y la eminencia. Para llegar al último escalón, es de suma importancia asentar muy bien los dos primeros; lo anterior sería imposible sin una oportuna detección, un óptimo desarrollo y una buena motivación; más adelante se expondrá de qué manera Habilmind lo logra.
¿Por qué en ocasiones resulta difícil la detección de los alumnos con altas capacidades cognitivas?
El elevado número de alumnos por aula, la falta de tiempo, así como la escasez de recursos personales y materiales para la oportuna detección; son los factores más frecuentes por los que el extraordinario potencial del alumnado queda enmascarado, provocando en un amplio porcentaje de ellos bajo rendimiento o, incluso, fracaso escolar. Por otra parte, factores como los rasgos personales, sociales, emocionales, motivacionales y el entorno de vida del alumno pueden ensombrecer este alto potencial.
Identificar a los alumnos con altas capacidades académicas puede ser todo un reto para un colegio si no cuenta con las herramientas y estrategias necesarias para ello. Dejarlos pasar desapercibidos, puede provocar una disminución en el desarrollo de su potencial y, por lo tanto, generar fracaso escolar y pérdida de talentos. Por ello, es clave dotar a los centros de recursos para realizar diagnósticos adecuados y programas de intervención personalizados. Habilmind ofrece herramientas muy eficientes de cribado, con el rigor científico para evaluar de manera válida y fiable.
¿Cómo ayuda Habilmind en la detección de alumnos con altas capacidades académicas?
El desarrollo de la capacidad es un proceso que abarca toda la vida, por lo que una oportuna detección apenas es el punto de partida para llegar a un óptimo nivel de rendimiento en la edad adulta. Esto también demandará la presencia de otros factores, como altos niveles de motivación, perseverancia y una aproximación creativa a los problemas (Tourón, 2018).
El primer paso para dar respuesta a estos alumnos es hacer una detección a tiempo, por ello se recomienda establecer evaluaciones colectivas que permitan hacer un screening de todo el grupo en vez de centrar las evaluaciones únicamente en aquéllos que han sido derivados por presentar una sintomatología concreta o dificultades de adaptación pues, en muchos de los casos, el efecto del paso del tiempo ha jugado ya en su contra requiriendo de una intervención posterior más compleja e insidiosa.
Habilmind ofrece un conjunto de herramientas de utilidad para la realización de estos cribados:
Cuestionarios de Rogers para la identificación de los más capaces. Traducción por Javier Tourón.
Escalas de Desarrollo INTelectual V3 (EDINT) de Carlos Yuste y David Yuste.
Habilidades Fundamentales para el Aprendizaje de Isauro Blanco.
Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales V2 (BADyG) de Carlos Yuste.
¿Cómo ayuda Habilmind en la intervención?
Las altas habilidades académicas deben atenderse dentro de la integridad del alumno: la inteligencia no es una isla y tiene que considerarse la madurez emocional y social como otros factores que deben equilibrarse. Algunos niños de altas capacidades tienen inmadurez emocional que se traduce en timidez, autocrítica severa, perfeccionismo o bien pueden presentar dificultad social. Herramientas, como las que ofrece Habilmind, posibilitan obtener información objetiva sobre el resto de factores que influyen en su aprendizaje y desarrollo personal para proporcionarle el acompañamiento integral que necesitan:
La prueba Socio-Emociograma va a permitir obtener información sobre aspectos socioemocionales del alumno, por ejemplo el grado de empatía que manifiesta o cómo está integrado en el grupo.
El test Tendencias personales, permitirá conocer los rasgos de personalidad del estudiante y cómo estos influyen en su desempeño académico.
La prueba de Screening de Bienestar Emocional permitirá conocer el estado emocional del niño/adolescente así como conocer el estado de sus habilidades resilientes y alteraciones en el sueño, la conducta, la alimentación o su socialización.
La prueba de Dinámicas Familiares Estimuladoras del Aprendizaje permite comprender el ambiente familiar del menor respecto al nivel de estímulo y apoyo para sus hijos.
Las baterías de atención y memoria, Atiendo y Memory, de Carlos y David Yuste permiten complementar la evaluación cuando proceda.
La prueba Estilos de aprendizaje brindará información sobre los canales de preferencia de entrada de información (visual, auditivo y/o kinestésico), la motivación y la tolerancia ante el esfuerzo y la frustración del alumno.
Se necesita un currículum, metodologías y apoyo apropiados para el desarrollo óptimo de los talentos y capacidades de los estudiantes (Tourón, 2015). Para ello, es fundamental el apoyo del docente, quién además de ser la fuente de conocimiento para los alumnos, es un guía y referente en el proceso educativo y de formación como persona.
Las recomendaciones que extienden los informes al profesorado, ayudan a personalizar el proceso educativo del alumno y diversificarlo en cuanto a retos, contenidos y evaluaciones, pues cada caso es diferente. Sin olvidar la importancia del rol de padres de familia, a quienes también se extienden informes y recomendaciones sobre sus hijos, que se deberán llevar a cabo desde casa.
Lecturas recomendadas
Tourón, J. (2015) "Re-pensando las Altas Capacidades: una aproximación evolutiva". www.javiertouron.es
Tourón, J. (2018) "Alumnos de alta capacidad: ¿es posible definirlos?" www.javiertouron.es
Última actualización
