Documentación de Habilmind
  • ⭕Portal de documentación de Habilmind
  • 😮Sobre Habilmind
    • 👥Equipo Habilmind
    • ⁉️¿Qué es Habilmind?
    • 💪Historia
    • 🎯Misión
    • 🌠Visión
    • 😎¿Es fiable Habilmind?
    • 🔐Protección de datos
      • ✅Cumplimiento de la protección de datos
      • 🔐Protección de datos para clientes de latam
      • 🔐Acuerdo de Tratamiento de Datos (DPA)
    • 😎Universidades colaboradoras
    • 😎Expertos colaboradores
    • ☀️Clientes
      • 🌎Mapa de clientes de Habilmind
      • ➡️Colegios católicos
      • ➡️Colegios evangélicos
      • ➡️Colegios de Guatemala
    • 😉Habilmind para directores
      • 🤝Diseña estrategias infalibles
      • 👌Reduce el número de "fuegos a apagar"
      • 👊Identifica a tiempo
      • 🤜Minimiza riesgos
      • 🤝Rodéate de los mejores
      • 👍Padres satisfechos
      • 🤌Mejora el prestigio y la reputación del colegio
      • ☝️Escala en los rankings
      • 🙌ISO, EFQM y Habilmind
      • 🤙Mejores resultados económicos
      • 👏Acierta en tus decisiones
      • 👉Todo bajo control, nada al azar
      • 💪Habilmind y la Business Intelligence
    • 😉Habilmind para orientadores y psicólogos de colegios
      • Ser pieza clave en el diseño de la política escolar
      • Formar parte las decisiones estratégicas del equipo directivo
      • Generar espacios de colaboración interdisciplinaria
      • Obtener el reconocimiento que merece tu profesión
      • Disponer del tiempo suficiente para intervenir
      • Tener a tu disposición los recursos tecnológicos más avanzados
      • Manejo de casos complejos
      • Capacitación continua
      • Formación en crisis y emergencias
      • Comunicación efectiva con las familias
      • Prevención y talleres
      • Apoyo para investigación y desarrollo
    • 🚩Idiomas disponibles
    • 🤝PROA+ y habilmind
  • ❓Preguntas frecuentes sobre aspectos técnicos
  • 🤔Preguntas frecuentes sobre el funcionamiento de la plataforma Habilmind
  • 🧐Uso de la plataforma
    • 🌟Altas
      • 🔵Formas de evaluación docente
      • 🔵Alta de docentes
      • 🔵Alta masiva de alumnos
      • 🔵Datos para el alta un colegio
      • 🔵Autogestión de altas
      • 👥Perfiles de usuario
      • 🔵Activación de permisos a profesores
      • 🔵Activación de permisos a las familias
      • 🔵Actualización de alumnos
    • ✅Aplicación de pruebas
      • 🔵Ambiente para realizar las pruebas
      • 🔵¿Ayudar al estudiante?
      • 🔵Duración de las aplicaciones
      • 🔵Pruebas cognitivas: ¿Por qué una cuenta regresiva de tiempo por ítem?
      • 🔵¿Cuantas pruebas al día?
      • 🔵Problemas con el tiempo
      • 🔵Cada cuanto aplicar
      • 🔵Quién puede aplicar las pruebas
      • 🔵Requisitos para aplicar las pruebas
      • 📌Prueba piloto
      • 📥Ingreso a la plataforma
      • 🔗Enlace único para la realización de evaluaciones
      • 🙋‍♂️"PEPE PRUEBA"
      • 🔐Clave temporal
      • 🗨️Pruebas anónimas
    • 📣Comunicación a familias
      • 🔵Díptico Habilmind
      • 🔵Cómo compartir informes a familias/tutores legales
      • 🔵Manual para compartición informes a familias
      • 🔵Envío de accesos a las familias para ver informes
      • 🔵Manual para aplicación desde casa con claves padre
      • 📒Manual para aplicación de pruebas desde casa
      • 📒Manual general de aplicación de pruebas en el colegio
      • 🔵Modelo carta a familias
      • 🔵Ejemplo de circular para padres
      • 🔵Comunicación a familias
        • 🔷Circular para padres de familia - descripción de la plataforma.
        • 🔷OLD: Carta informativa a las familias: Uso Habilmind en el centro escolar
        • 🔷DF: Modelo de carta a familias
    • 📄Informes
      • 🧠Tours guiados de nuestras herramientas
      • 📥Cómo descargar todos los informes de las pruebas que ha realizado un alumno
      • 👀Cómo visualizar el histórico de pruebas de un alumno
      • 📑¿Cómo revisar los resultados e informes?
      • 🗃️Cómo descargar todos los informes de las pruebas que ha realizado un grupo
      • 👨‍🏫Cómo compartir informes a docentes
      • 🌠Manual de procesos para la atención de solicitudes de colegios Habilmind-Santillana Latinoamérica
    • 🙂¿Cómo ayuda la plataforma a distintos perfiles de educación?
    • ☑️Cómo sacar el máximo rendimiento de la plataforma
    • 🔑Obtener una clave de usuario
    • 📄Manual para la descarga del Informe para la Dirección
    • 📊¿Cómo revisar los resultados de las pruebas de ciclos anteriores?
    • 📊Gestión de consumo de pruebas en Habilmind
    • 🔗¿Cómo vincular una prueba con otra?
    • ⏱️¿Cómo activo la modalidad SIN TIEMPO?
  • 😉Aspectos psicopedagógicos
    • 🔵¿Cómo involucrar a los docentes para que apliquen las recomendaciones?
    • 🔵Alumnos con altas capacidades
    • 🔵Alumnos con Altas Capacidades y acoso escolar
    • 🔵Alumnos con necesidades educativas especiales
    • 🔵Habilmind y el Aprendizaje Cooperativo
    • 🔵Evaluación de docentes
    • 🔵Autoevaluación docente
    • 🔵Alumnos de Educación Media Superior
    • 🔵Indicadores de TDAH en la batería Habilmind
    • 🔵Autoevaluación de los padres de familia
    • 🔵¿Por qué nuestros autocuestionarios empiezan en 4º de primaria?
    • 🔵Videos de Isauro Blanco
  • 💡Herramientas disponibles
    • 👋Características generales
      • 📋Tabla-resumen
      • 🔖Características técnicas
      • 🥺Pruebas por cursos y edades
      • ☺️Indicadores por prueba
    • 🧠Herramientas cognitivas
      • 🔢Agilidad de Cálculo Mental
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descripción
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Cálculo Mental
        • 🔵Niveles y subpruebas
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • 🤓Atiendo
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descripción
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Atiendo
        • 🔵Fundamentación teórica y manual técnico
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Autores
        • 🔵Videos
      • ❔Cuestionarios de Rogers
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descripción
        • 🔵Descripción de los cuestionarios
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Cuestionarios de Rogers
        • 💻Aplicación
          • 🔵Manual de aplicación general
          • 🔵Aplicación en alumnos.
          • 🔵Aplicación para padres
          • 🔵Aplicación para profesores.
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Artículos de Javier Tourón
          • 🔵Cuestionarios de Rogers online
          • 🔵Nominación de los más capaces
          • 🔵Alumnos de alta capacidades
        • 🔵Autores
      • 🧠EDINT
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: EDINT
        • 🔵Diferencias entre EDINT y Habilidades Fundamentales
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Claves para aplicar
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Materiales de estimulación en Iberoamérica
        • 🔵Código de descuento
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • 💡Estilos de Aprendizaje
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Estilos del Aprendizaje
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Interpretación de resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • 👧Habilidades Fundamentales 1 (Kinder/Infantil)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores evaluados
        • 🔵Infografía: Habilidades Fundamentales 1
        • 🔵Explicación de la prueba
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Claves para aplicar
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • 🙆Habilidades Fundamentales V2
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Indicadores evaluados
        • 🔵Infografía: Habilidades Fundamentales V2
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Infografía sobre la aplicación nivel 1 y 2
        • 🔵Infografía: Habilidades Fundamentales
        • 🔵Modelo de habilidades del aprendizaje
        • 🔵Diferencias entre esta prueba y otros test de inteligencia
        • 🔵¿Se debe responder correctamente todas las preguntas?
        • 🔵Rendimiento escolar vs resultados de la prueba
        • 🔵Recomendaciones para docentes: Habilidades Fundamentales V2
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Autores
        • 🔵¿Qué mide cada reto?
        • 🔵Habilidad menos desarrollada que otras más complejas
      • 🙋Habilidades Fundamentales 2
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Infografía: Habilidades Fundamentales 2
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Uso del audio en la aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • 🙍Habilidades Fundamentales 3
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores evaluados
        • 🔵Baremación
        • 🔵Evaluar cada dos años
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵¿Qué habilidades mide cada reto?
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
      • 🙇‍♂️Habilidades Generales del aprendizaje
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵¿Qué son las Habilidades Generales del Aprendizaje?
        • 🔵Indicadores
          • 🔵Resumen
          • 🔵CCF
          • 🔵CRM y CSM
          • 🔵CRS
          • 🔵CSF y CTF
          • 🔵CSS
          • 🔵CUF
          • 🔵CUM
          • 🔵ECS
          • 🔵ECF
          • 🔵ESS
          • 🔵EUF
          • 🔵MIS
          • 🔵MUF
          • 🔵MUS y MSS
          • 🔵NIS
          • 🔵NSS
          • 🔵NTS
        • 🔵Infografía: Habilidades generales del aprendizaje
        • 🔵Manual de aplicación para 1º a 3º de primaria
        • 🔵Manual de aplicación desde 4º de primaria
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
        • 🔵Baremos estándar para un mundo globalizado
        • 🔵Significado de las siglas en las pruebas de habilidades cognitivas
        • 🔵Sistema de siglas en las pruebas de habilidades cognitivas
        • 🔵Estructura de la Inteligencia de J.P. Guilford
      • 🧠Hábilmente
        • 🔵Modelo teórico
        • 🔵Triángulo del aprendizaje
        • 🔵Habilmind y Hábilmente
        • 🔵¿Cómo se forman las habilidades cognitivas?
        • 🔵Procesos intelectuales
        • 🔵Contenidos de información
        • 🔵Productos de información
        • 🔵Habilidades derivadas de la memoria de información
        • 🔵Habilidades intelectuales derivadas de la solución de problemas o producción convergente
        • 🔵Habilidades derivadas de la evaluación de la información
        • 🔵Habilidades derivadas de la captación de información
        • 🔵Habilidades intelectuales derivadas de la creatividad o producción divergente
        • 🔵Habilidades cognitivas y el currículum escolar
        • 🔵Información general sobre la aplicación
        • 🔵Talleres, procesos y habilidades que se trabajan
        • 🔵Consideraciones previas a tomar en cuenta
        • 🔵Sesión práctica día 1 sobre Hábilmente
        • 🔵Rúbrica de observación de una sesión
        • 🔵Guía de seguimiento de la sesión
        • 🔵Libro de recursos para el profesor
        • 🔵Libro de recursos para el alumno
        • 🔵Enfoque centrado en procesos y no en contenidos
        • 🔵¿Cuál es la diferencia entre los talleres de aritmética y los de matemática?
        • 🔵¿Cómo se mide la creatividad y por qué esta no se trabaja desde el principio en el programa?
        • 🔵¿De qué manera el programa forma actitudes en los estudiantes?
        • 🔵¿Se debe de usar un material diferente para los alumnos con NEE?
        • 🔵Video tutorial de Isauro Blanco impartiendo una sesión
      • 😃Memory
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Memory
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • ⚽EITEF
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Manual de aplicación (docentes)
        • 🔵Manual de aplicación (alumnos)
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Infografía: EITEF
      • 💼Funciones Ejecutivas
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Tipos de Informes
        • 🔵Manual de aplicación Funciones Ejecutivas (versión Alumnos)
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Funciones Ejecutivas
    • 💟Herramientas socio-emocionales
      • 😄Autoconcepto y Autoestima
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Autoconcepto y Autoestima
        • 🔵Fundamentación teórica y manual técnico
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autor
      • 💓Emotional Mind
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Fundamentación teórica y manual técnico
        • 🔵Tipos de retos
        • 🔵"Retos 0" por curso (versión para España)
        • 🔵"Retos 0" por curso (versión para América Latina)
        • 🔵El rol del observador
        • 🔵¿Para qué los alumnos votan sus respuestas?
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Aplicación desde casa
        • 🔵Claves para aplicar
        • 🔵Recomendaciones para el docente
        • 🔵¿Cómo se organiza una sesión?
        • 🔵Recomendaciones para el debate
        • 🔵Administración del usuario profesor
        • 🔵Videos
        • 🔵Autora
      • ☺️Screening de Bienestar Emocional
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵Descripción de la prueba
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Screening de Bienestar Emocional
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Modelo de carta a familias
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autor
      • 🤝Socioemociograma
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Socioemociograma
        • 🔵Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica
        • 🔵Minimizar la deseabilidad social
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Sociograma Intergrupos
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autora
      • 🧒Tendencias personales
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores evaluados
        • 🔵Infografía: Tendencias Personales
        • 🔵Escala utilizada
        • 🔵Correlación con el acoso escolar
        • 🔵Coexistencia de rasgos opuestos
        • 🔵¿Por qué no es apta para los alumnos de 1º a 3º de Primaria?
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Interpretación de resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autor
      • 🥺Test de detección del Acoso Escolar
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Detección de Acoso Escolar
        • 🔵Fundamentación teórica y manual técnico
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Modelo de carta a familias
        • 🔵Detección temprana del bullying
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autora
    • 👁️‍🗨️Herramientas fisio-neurológicas
      • 👁️Screening Visual
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Screening visual
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
    • 🫂Herramientas familiares y de ocio
      • 🖥️Abuso de pantallas
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores (resumen)
        • 🔵Indicadores (versión extendida)
        • 🔵Infografía: Abuso de pantallas
        • 🔵Decálogo de abuso de pantallas
        • 🔵Manual de aplicación (versión alumnos)
        • 🔵Modelo de carta a familias (con clave temporal)
        • 🔵Manual de aplicación (versión familias)
        • 🔵Modelo de carta a familias Opción anónima (para alumnos de infantil - 3º primaria)
        • 🔵Modelo Carta Familias Opción identificativa (alumnos de Infantil/Kinder - 3º Primaria)
        • 🔵Modelo de carta a familias (opción anónima)
        • 🔵Modelo de carta a familias (opción identificativa)
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autoras
      • 👨‍👩‍👦Convivencia Familiar
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Convivencia Familiar
        • 🔵Descripción del cuestionario
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Modelo de carta a familias (formato anónimo)
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autor
      • 👨‍👩‍👧Dinámicas familiares
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Descripción del cuestionario
        • 🔵Indicadores
        • 🔵Infografía: Dinámicas Familiares
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Modelo de informe
        • 🔵Modelo de carta a familias
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autora
      • 👷Preferencias profesionales
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores evaluados
        • 🔵Infografía: Preferencias Profesionales
        • 🔵Salidas formativas y profesionales por ámbitos
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autores
      • ‼️Riesgos en internet
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Infografia: Riesgos de Internet
        • 🔵Fundamentación teórica
        • 🔵Manual de aplicación Cuestionario Riesgos de Internet (CRI)
    • 👨‍🏫Herramientas para las competencias docentes
      • 👩‍🏫Rúbrica de Competencias Docentes (CD)
        • 🔵Tour guiado
        • 🔵¿Por qué es importante?
        • 🔵Indicadores (resumen)
        • 🔵Indicadores (versión extendida)
        • 🔵Infografía: Competencias Docentes
        • 🔵Ficha técnica
        • 🔵Proyecto de investigación PROFICIENyIN+E
        • 🔵Manual de aplicación
        • 🔵Datamind Rúbrica de Competencias Docentes UCM
        • 🔵Píldoras formativas
        • 🔵Informes y resultados
        • 🔵Videos
        • 🔵Autor
      • 🧑‍🏫Autoevaluación de Competencias Digitales Docentes (CDD)
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        • 🔵SE: Why is this test important?
        • 🔵SE: Indicators
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        • 🔵HF: ESS (Mathematical Critical Judgment)
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  • ¿Qué se necesita para aplicar la evaluación Habilmind?
  • ¿Quién puede aplicar las pruebas Habilmind?
  • ¿Qué debe hacer el aplicador?
  • ¿Debe recibir algún tipo de ayuda externa el alumno a la hora de realizar las pruebas?
  • ¿Qué tipo de pruebas realizan los alumnos?
  • ¿Son difíciles de realizar las pruebas?
  • ¿El alumno debe estudiar para hacer las pruebas?
  • ¿Cuánto tiempo duran las pruebas?
  • ¿Cuántas pruebas pueden pasar los alumnos en un solo día?
  • ¿Qué ocurre si se acaba el tiempo de realización de un reto y el alumno no ha contestado todas las preguntas de dicho reto?
  • ¿Qué pasa si un alumno que no terminó las pruebas y se conecta una semana después para terminarlas?
  • ¿El alumno tiene que esperar a terminar cada bloque para que se graben sus respuestas?
  • ¿Cada cuánto tiempo se deben aplicar las pruebas de Habilmind?
  • ¿Cómo barema Habilmind las pruebas de Habilidades Fundamentales?
  • ¿Por qué es útil el informe de Habilidades Fundamentales?
  • ¿Por qué es útil el informe de Estilos de Aprendizaje?
  • ¿Por qué es útil el informe de Screening Visual?
  • ¿Por qué es útil el informe de orientación profesional?
  • ¿Por qué es útil el informe de Dinámicas Familiares?
  • ¿Por qué es útil el informe de Evaluación 360?
  • ¿Por qué es útil el informe del Socio-Emociograma?
  • ¿Qué beneficio se le puede sacar a la plataforma a lo largo de todo el curso?
  • ¿Por qué es útil el informe de Tendencias Personales?
  • ¿A partir de qué edad está indicada la aplicación de cada prueba?
  • Qué rango se emplea para la evaluación de las pruebas?
  • ¿La plataforma incluye actividades a trabajar con los niños después de su aplicación y al conocer los resultados?
  • ¿Pueden cambiar los resultados del informe en los próximos años?
  • ¿Puede un alumno con malas notas tener una buena puntuación en el informe de la prueba de habilidades? O, por el contrario, ¿Puede un alumno tener buenas notas y bajas puntuaciones en el informe de la prueba habilidades?
  • ¿Si estas notas son altas o bajas, soy más o menos inteligente?
  • ¿Es conveniente que el alumno vea los resultados del informe de la prueba de habilidades?
  • ¿Cuántos usuarios se pueden conectar a la plataforma Habilmind de manera simultánea?
  • ¿Qué materiales ocupa para las pruebas?
  • ¿Qué informes debemos entregar a las familias?

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Preguntas frecuentes sobre el funcionamiento de la plataforma Habilmind

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Última actualización hace 5 meses

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¿Qué se necesita para aplicar la evaluación Habilmind?

Todas las pruebas se realizan 100% online; por lo que tan solo se necesita un ordenador / computadora o tablet con conexión a internet y la presencia de un adulto-supervisor, familiarizado con la aplicación de pruebas, que supervise al grupo. El ordenador (de mesa o portátil) / computadora debe ser de un mínimo de 14 pulgadas, debido a que el tamaño puede influir en visión, mientras que la tablet debe ser de un mínimo de 7 pulgadas.

Los instrumentos dirigidos a docentes, como Rúbrica de Competencias Docentes (UCM), Competencias digitales docentes UNIR, Screening de bienestar emocional o Evaluación 360º (Clima laboral) pueden ser contestados desde cualquier teléfono inteligente o tablet.

Los instrumentos dirigidos a padres, como Dinámicas familiares, Convivencia familiar o Evaluación 360 (Satisfacción de familias) puede ser contestado desde cualquier teléfono inteligente o tablet).

Asimismo, antes de aplicar las pruebas, sugerimos revisar, el manual de aplicación de cada prueba para conocer el detalle de las mismas.

¿Quién puede aplicar las pruebas Habilmind?

Preferiblemente, el psicólogo o el psicopedagogo (miembros del Departamento de Orientación), ya que son los profesionales especializados en la aplicación de este tipo de evaluaciones. Sin embargo, el grado de autonomía que hemos obtenido en el uso de la plataforma, permite que otros perfiles profesionales de la comunidad educativa, puedan aplicar las pruebas.

¿Qué debe hacer el aplicador?

El aplicador tiene la función principal de generar un clima adecuado para la aplicación de las pruebas; debe ser un ambiente de trabajo relajado, agradable, respetuoso, silencioso y de confianza en sí mismo. El alumno no debe tener ningún tipo de distracción en el momento de realizar las pruebas (sin móvil/teléfono celular, televisión, música, chat, etc.). Es importante supervisar que el equipo no tenga sistemas de mensajería conectados (Messenger, Facebook, Tuenti, Twitter, Chats ...), ni tampoco debe tener otras ventanas del navegador en paralelo.

¿Debe recibir algún tipo de ayuda externa el alumno a la hora de realizar las pruebas?

No, como en todo las pruebas psicopedagógicas es muy importante que el alumno realice la/s prueba/s sin ningún tipo de ayuda. Por ello, hemos provisto cada uno de los retos con exhaustivas explicaciones acompañadas de breves ejemplos.

Si el caso fuera que el alumno no entendiera el significado de alguna palabra o frase, se le puede explicar, sobre todo en el caso de los más pequeños, más no guiar hacia la respuesta correcta.


¿Qué tipo de pruebas realizan los alumnos?

Las pruebas presentadas en la plataforma Habilmind abarcan en su totalidad todos los factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Incluye pruebas dirigidas a alumnos, evaluando habilidades cognitivas, factores fisioneurológicos y competencias socioemocionales; pruebas sobre la calidad del centro; análisis de competencias docentes y pruebas sobre competencias parentales. Los tests se presentan en un formato ameno, apoyadas en elementos visuales como los colores y las imágenes para facilitar también su comprensión. En algunos de los ejercicios al alumno se le puede asemejar a juegos.

¿Son difíciles de realizar las pruebas?

Antes de realizar cada prueba aparecen unas instrucciones gráficas muy sencillas para entender el mecanismo de la misma. Cada prueba empieza con preguntas sencillas y va incrementando la dificultad progresivamente.

¿El alumno debe estudiar para hacer las pruebas?

No, nosotros no medimos conocimientos académicos. No medimos lo que el alumno sabe, sino lo que el alumno "sabe hacer".


¿Cuánto tiempo duran las pruebas?

Las pruebas tienen una duración en general breve. Solo las pruebas cognitivas, Habilidades Fundamentales, EDINT, Atiendo y Memory tienen tiempo limitado para su realización, el resto de pruebas son de tiempo ilimitado. A continuación, detallamos una estimación temporal de cada una de las pruebas:

  • Las pruebas de Habilidades Fundamentales del Aprendizaje está Formada por 9 Retos, realizados todos ellos en 30- 45 minutos.

  • La prueba de Habilidades Generales de aprendizaje (versión extendida) deberá de espaciarse en, al menos, 3 sesiones de 30-45 minutos cada una, para evitar efectos indeseables debido a la fatigabilidad.

  • La prueba EDINT, tiene una duración aproximada entre 30-50 minutos, dependiendo del grado al que es aplicada.

  • La prueba que evalúa los Estilos de Aprendizaje se compone de 5 bloques y tiene una duración total de aplicación de 20-30 minutos.

  • El Screening Visual lo componen 8 pruebas realizables en 10-15 minutos.

  • La prueba de Orientación Profesional supone una dedicación de 10-20 minutos.

  • El cuestionario de Dinámicas Familiares requiere para su rellenado entre 20-30 minutos.

  • El Socioemociograma está formado por 4 bloques de preguntas, todos ellos suponen unos 10-20 minutos de aplicación. De 1 ° a 3 ° de educación primaria, dado que solo se evalúa sociograma, la duración se reduce a 5-10 minutos.

  • La prueba de Tendencias Personales, consta de un sólo bloque, que puede ser realizado en 15-25 minutos.

  • El cuestionario de Clima de convivencia (detección acoso escolar) tiene una duración aproximada de 10-20 minutos.

  • La prueba de Autoconcepto y Autoestima tiene una duración de 10-15 minutos.

El conjunto de pruebas que ofrece Habilmind, está pensado para abarcar las necesidades del centro en su complejidad, por lo que será el propio colegio quien decida qué pruebas aplicar.

No recomendamos la aplicación a nivel masivo de todas las pruebas que contienen la plataforma. Siempre es mejor seguir un planning de aplicación, sugerido por el asesor de la plataforma.

¿Cuántas pruebas pueden pasar los alumnos en un solo día?

Depende de la prueba a pasar y de la edad de los estudiantes. En el caso de las pruebas cognitivas, no sería recomendable pasar más de una en un mismo día. Estas pruebas requieren un esfuerzo de concentración considerable. El tiempo de aplicación de pruebas depende de la edad del alumno, es importante respetar el cansancio de los realizadores. No debe superar nunca los 60 minutos de ejecución continua. En el caso de las pruebas socioemocionales, a partir de 4º de Primaria se pueden pasar 2 pruebas en una misma sesión. Se sugiere consultar esta información con el asesor de la plataforma, para que extienda las recomendaciones pertinentes sobre la aplicación de cada prueba.


¿Qué ocurre si se acaba el tiempo de realización de un reto y el alumno no ha contestado todas las preguntas de dicho reto?

Esto solo sucederá en algunas pruebas con limitación temporal (Habilidades Fundamentales, Edint, Atiendo ...). En este caso, el propio sistema recoge esta situación y la tiene en cuenta a la hora de evaluar y baremar los resultados del reto.


¿Qué pasa si un alumno que no terminó las pruebas y se conecta una semana después para terminarlas?

No hay un plazo establecido para terminar las pruebas. Sin embargo, recomendamos que no pase más de una semana desde el inicio a la finalización de la prueba.


¿El alumno tiene que esperar a terminar cada bloque para que se graben sus respuestas?

No. Cada bloque tiene un número determinado de retos. Cada vez que se termine un reto, el mismo se graba de manera automática en el servidor. Si se pierde la conexión a internet, en cuanto se recupere los resultados se grabarán automáticamente.

¿Cada cuánto tiempo se deben aplicar las pruebas de Habilmind?

En principio, la mayoría de las pruebas no deben llevarse a cabo más de una vez al año, aunque en algunos casos en particular, para valorar los efectos postintervención, podría ser interesante reducir el tiempo de repetición de la prueba.

El Socio-emociograma, por ejemplo, recomendamos aplicar al menos dos veces durante el ciclo escolar para poder valorar el calado de las intervenciones, una vez que haya detectado dificultades en las dinámicas del aula.


¿Cómo barema Habilmind las pruebas de Habilidades Fundamentales?

Se trata de una prueba de criterio, que mide el dominio de alumnos de determinadas habilidades según el nivel de desarrollo esperado para cada año. Habilmind tiene en cuenta los siguientes criterios a la hora de evaluar:

Curso del alumno: a mayor edad, mayor nivel de exigencia.

Respuestas acertadas: suponen puntos positivos y se ponderan con más puntuación a mayor dificultad de la pregunta. Varía con el curso del alumno.

Respuestas fallidas: puntos negativos. Cuanta mayor es la dificultad menos peso tienen estas respuestas. También varía con el curso.

Respuestas sin contestar leídas: el alumno no ha sabido qué responder, puntúa negativo pero menos que las preguntas fallidas. En alumnos de los primeros cursos en algunos no puntúan negativos.

Respuestas sin contestar no leídas por estar fuera de tiempo: el alumno no ha tenido tiempo de llegar a ellas. Puntúa negativo pero menos que las del punto anterior. En los alumnos de los primeros cursos, en algunos casos, no llega a puntuar negativo.


¿Por qué es útil el informe de Habilidades Fundamentales?

Porque permite saber el estado actual de las habilidades que condicionan el aprendizaje del alumno y de esa manera incidir en la mejora de las que están bajas. El informe es tan importante porque puede cambiar el curso del desarrollo académico del alumno y con ello su vida futura.

Esta prueba proporciona un informe individual (para el orientador/ psicólogo), informe grupal con recomendaciones (para el docente), informe individual con recomendaciones (para la familia). Además ofrece un tablero de resultados (dashboard) en el que podemos visualizar información grupal y comparativas entre cursos y grupos.


¿Por qué es útil el informe de Estilos de Aprendizaje?

Esta prueba nos permite conocer el estilo mediante el cual el alumno accede a los aprendizajes, factor de gran utilidad para el docente y para el propio individuo, permitiendo orientar de manera más eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se obtiene un informe individualizado muy completo en el que se describen fortalezas, debilidades y sugerencias metodológicas en función de los resultados.


¿Por qué es útil el informe de Screening Visual?

Permite la detección precoz de posibles problemas visuales, aspecto que estaría alternando el aprendizaje. En muchas ocasiones los problemas de visión no son identificados y pueden estar explicando un bajo rendimiento. Habilmind ayuda a su detección y derivación a especialistas del campo de la optometría.


¿Por qué es útil el informe de orientación profesional?

Esta prueba resulta de gran valor para ayudar a los alumnos de los últimos cursos en su proyección vocacional y laboral. Resulta muy útil para emitir un complejo Consejo Orientador, combinándolo con otras pruebas.


¿Por qué es útil el informe de Dinámicas Familiares?

Esta prueba, totalmente anónima, permitió a los padres identificar sus fortalezas y debilidades en su dinámica familiar, orientándoles con recomendaciones muy prácticas para su mejora. Así mismo, al centro le facilitará mediante datos estadísticos información sobre las familias de su centro, permitir detectar las dificultades más frecuentes y planificar las actividades de orientación y apoyo a las mismas.


¿Por qué es útil el informe de Evaluación 360?

Porque acerca a los directores o gestores de calidad del centro, información real sobre la valoración del centro y del claustro de docentes, por parte de alumnos, familias y docentes. Lo que detectará si su línea de actuación está siendo adecuada o en qué aspectos debe mejorar.


¿Por qué es útil el informe del Socio-Emociograma?

El Socio-emociograma permite con sencillos golpes de vista, comprender las relaciones entre los alumnos. Las preferencias o rechazos en función de distintos criterios: intelectuales, afectivos o de ocio. Además, ofrece información sobre la adquisición de aspectos relacionados con el desarrollo de las competencias socioemocionales, el grado de cohesión e integración del aula. Esta prueba devuelve un informe grupal (para docentes) e individual (para familias).


¿Qué beneficio se le puede sacar a la plataforma a lo largo de todo el curso?

Cuando el colegio decide adquirir la plataforma Habilmind en su colegio, podrá hacer pruebas de uso de todas las baterías de que se incluyen a lo largo de todo el curso escolar. El objetivo de Habilmind es ayudar a los centros educativos a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, facilitando información de decenas de factores que influyen en el aprendizaje y facilitando recomendaciones en función de los resultados a los distintos integrantes de la comunidad educativa (familias, alumnos , docentes, orientadores y directores).


¿Por qué es útil el informe de Tendencias Personales?

Este test nos permite obtener información acerca de aquellos elementos conductuales, convertidos en hábitos y que intervienen en las principales actitudes ante el aprendizaje, las relaciones interpersonales y la toma de decisiones. Se obtienen un informe individualizado muy completo en el que se describen fortalezas, debilidades y sugerencias metodológicas en función de los resultados.


¿A partir de qué edad está indicada la aplicación de cada prueba?

PRUEBA

CURSOS

HF1: Habilidades Fundamentales 1 / Habilidades Preinfantil

2º y 3º INFANTIL / KINDER

HF2: Habilidades Fundamentales 2

1º-3º de EP

HF3: Habilidades Fundamentales 3

A partir de 4º EP

SE: Socio-emociograma

4ºEP (*) De 1º a 3º EP se realiza exclusivamente el análisis sociométrico.

TP: Tendencias Personales

4ºEP

EA: Estilos de Aprendizaje

4ºEP

SV: Proyección visual

3ºINFANTIL / KINDER

OP: Orientación profesional

2º o 3º ESO / Secundaria

Qué rango se emplea para la evaluación de las pruebas?

Para la evaluación de la mayoría de las pruebas se ha establecido un rango de evaluación que incluye puntuaciones desde el 1 (la más baja), hasta el 9 (puntuación más alta). Estableciéndose tres rangos diferenciados:

  • BAJO (1,2 y 3): El nivel obtenido no es suficiente para superar el reto académico al que se enfrenta al alumno en ese curso.

  • ESPERADO (4, 5 y 6): Se trata del nivel suficiente para que el alumno pueda afrontar el reto académico tenido trata del nivel suficiente para que el alumno pueda afrontar el reto académico.

  • ALTO (7, 8 y 9): El nivel obtenido está por encima del necesario para superar el reto académico del alumno.


¿La plataforma incluye actividades a trabajar con los niños después de su aplicación y al conocer los resultados?

Cada uno de nuestros informes incluye sugerencias de mejora para el docente como para la familia, por lo que incluimos tanto recomendaciones grupales como individuales. Además, en el test de Habilidades Fundamentales incluimos un apartado en el que facilitamos ejercicios de muestra concretos para el entrenamiento de cada una de las habilidades.


¿Pueden cambiar los resultados del informe en los próximos años?

Sí, el alumno puede mejorar, empeorar o mantenerse estable. La clave de su evolución dependerá de su estimulación, es decir, de la intervención que llevemos a partir de los resultados que nos brindan las pruebas. Para su estimulación, los informes de Habilmind incluyen recomendaciones personalizadas.


¿Puede un alumno con malas notas tener una buena puntuación en el informe de la prueba de habilidades? O, por el contrario, ¿Puede un alumno tener buenas notas y bajas puntuaciones en el informe de la prueba habilidades?

Sí, incluso encontramos que esto ocurre con bastante frecuencia. Pues factores como la motivación, la tolerancia al esfuerzo ya la frustración, y un entorno estimulante entre otros, son muy importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que van a condicionar tanto como las propias habilidades cognitivas el rendimiento final del alumno. Es bastante común, encontrar alumnos de altas capacidades que debido al aburrimiento en el aula y consecuente desmotivación, presentan un bajo rendimiento escolar.

Por ello, Habilmind evalúa todos los pilares que intervienen en dicho proceso: individuo, desde una perspectiva amplia, incluidos factores cognitivos, personales y emocionales; y entorno, familia y escuela.


¿Si estas notas son altas o bajas, soy más o menos inteligente?

No. Queremos hacer incidencia que en la prueba de Habilidades Fundamentales no medimos inteligencia, sino habilidades que precisa el alumno para aprender. Un alumno puede ser muy inteligente y tener determinadas habilidades bajas. Un alumno que tenga desarrolladas muchas de sus habilidades tendrá buenos resultados académicos, excepto en el caso de los superdotados.

¿Es conveniente que el alumno vea los resultados del informe de la prueba de habilidades?

Teniendo en cuenta el nivel de maduración del alumno, consideramos recomendable que el alumno vea los resultados expuestos en el informe. Es importante que esta lectura se haga siempre acompañado de un adulto que pueda explicarle y ayudar a entender la implicación de estos resultados y motivarle hacia un plan de trabajo para su mejora.

¿Cuántos usuarios se pueden conectar a la plataforma Habilmind de manera simultánea?

Todos los que sean necesarios sin límite, la plataforma está preparada para ello.

¿Qué materiales ocupa para las pruebas?

No, los requerimientos de Habilmind son sólo los siguientes:

  • Ordenador/computadora o tablet con conexión a internet de al menos 14 pulgadas para el ordenador / computadora y 7 pulgadas para la tablet.

  • Auriculares para las pruebas auditivas.

  • Gafas/lentes anaglífos (rojo-azul) para la prueba Screening Visual.

  • Algunos materiales de manipulación para la prueba HF1 Habilidades Fundamentales para Infantil / Kinder. Ver manual de la prueba.


¿Qué informes debemos entregar a las familias?

Es decisión del centro qué hacer con los informes obtenidos. Nosotros facilitamos el archivo en pdf para su descarga e impresión o si lo desean claves de acceso a las familias para que puedan visualizar la información relacionada exclusivamente con su hijo / a (los resultados colectivos nunca podrán ver accesibles a las familias). No obstante, el propio centro educativo elegirá si entregar dicha documentación o no a las familias. Nosotros aconsejamos que la entrega se realice siempre acompañada de un taller formativo que ayude a los padres a entender los resultados que se van a encontrar en los informes.

Para mayor detalle sobre cada una de las pruebas, recomendamos revisar nuestro artículo:https:

Para mayor información sobre los cursos a los que se pueden aplicar todas nuestras pruebas, sugerimos consultar el siguiente documento:

🤔
Tabla resumen
Pruebas por cursos y edades