➡️Recomendaciones generales para el debate
Última actualización
Última actualización
En este programa, se enseña el proceso para responder de manera asertiva-adecuada a los conflictos siempre que sea posible, es decir, hablamos de asertividad útil o adaptativa. En los casos en que los alumnos no estén seguros de que la otra persona implicada en el conflicto pueda responder de forma asertiva, es mejor no decir nada y esperar a otro momento o pedir ayuda a la persona adecuada.
En los conflictos se pueden dar diferentes tipos de agresiones:
Agresión física: pegar, mojar, tirar piedras...
Agresión verbal: insultar, hablar mal, burlarse...
Exclusión social: no dejar participar, ignorar, echar fuera del grupo...
El rol del niño agredido no es fácil: el que padece el "maltrato" no los conflictos, necesita ayuda/apoyo de otros compañeros de clase y del profesor. El tutor tiene que guiar a los compañeros para que ayuden a la víctima con preguntas como las siguientes:
El rol de los "Observadores": no podemos obviar el rol de los espectadores que a menudo aparecen en los conflictos recurrentes. Por un lado, los observadores pueden ayudar al niño agredido a salir de su rol y poder, de esa manera, solucionar los conflictos. También, los observadores pueden animar al agresor a mantener su rol. Es obvio que el profesor potenciará ayuden al niño y retiren el apoyo al agresor.
El rol del niño que agrede: en muchos de los casos, tampoco es fácil. Los alumnos que provocan la agresión responden a un malestar interno que puede ser generado por emociones como el miedo, la envidia... también tenemos que ayudarles para que puedan salir de este rol y no tengan más conductas agresivas. A menudo, apoyados por el grupo que hacen cosas que solos no harían. En conclusión, no podemos dejar solo al agresor pero tiene que dejar de actuar agresivamente.
No se puede aceptar ningún tipo de maltrato. Hemos de apostar por la TOLERANCIA CERO a las conductas agresivas.
¿Es obligatorio que un niño sufra en la escuela? ¿No es mejor que los niños sean felices y se lo pasen bien? A veces el niño que sufre tiene la personalidad "especial" pero antes de empezar a sufrir no la tenía.
En este sentido, el profesor trabajará para reconocer y diferenciar entre "chivato" (soplón) y avisar de un problema. Ej. Modelos de situaciones consecutivas a trabajar: "¿Si nos robaran el coche, estaría mal avisar a la policía?" No. Si vemos que hacen sufrir a los demás tenemos que pedir ayudar a un adulto.