Documentación de Habilmind
  • ⭕Portal de documentación de Habilmind
  • 😮Sobre Habilmind
    • ⁉️¿Qué es Habilmind?
      • 🖥️¿Cómo ayuda la plataforma a distintos perfiles de educación?
    • 💪Historia
    • 🎯Misión
    • 🌠Visión
    • 🔐Protección de datos
      • ✅Cumplimiento de la protección de datos
      • 🔐Protección de datos para clientes de Iberoamérica
      • 🔐Acuerdo de Tratamiento de Datos (DPA)
    • 😎Universidades colaboradoras
    • 😎Expertos colaboradores
    • ☀️Clientes
      • 🌎Mapa de clientes de Habilmind
      • ➡️Colegios católicos
      • ➡️Colegios evangélicos
      • ➡️Colegios de Guatemala
    • 🚩Idiomas disponibles
  • ❓Preguntas frecuentes
    • ➡️Preguntas frecuentes
    • ❓Preguntas técnicas frecuentes
  • 🧐Uso de la plataforma
    • ⚙️Altas
      • ➡️Alta de docentes
      • ➡️Alta de alumnos
      • ➡️Datos para el alta un colegio
      • ➡️Autogestión de altas
      • ➡️Actualización de listados de los alumnos
      • ➡️Perfiles de usuario
      • ➡️Activación de permisos a profesores
      • ➡️Activación de permisos a las familias
    • 🧭Aplicación de pruebas
      • ➡️Quién puede aplicar las pruebas
      • ➡️Requisitos para aplicar las pruebas
      • ➡️Prueba piloto
      • ➡️Ingreso a la plataforma
      • ➡️Enlace único para la realización de evaluaciones
      • ➡️"PEPE PRUEBA"
      • ➡️Clave temporal
      • ➡️Pruebas anónimas
    • 📣Comunicación a familias
      • ➡️Compartir informes a las familias
      • ➡️Manual para compartición informes a familias
      • ➡️Envío accesos a las familias para ver informes
      • ➡️Manual para aplicación desde casa con claves padre
      • ➡️Manual para aplicación de pruebas desde casa
      • ➡️Modelo carta a familias
      • ➡️Ejemplo de circular para padres
      • ➡️Comunicación a familias
        • ➡️Circular para padres de familia - descripción de la plataforma.
        • ➡️OLD: Carta informativa a las familias: Uso Habilmind en el centro escolar
        • ➡️DF: Modelo de carta a familias
    • 📄Informes
      • ➡️Descarga masiva de informes
      • ➡️Resultados e informes como director
      • ➡️Descargar todos los informes que ha realizado un grupo
      • ➡️Cómo compartir informes a docentes
    • ➡️Cómo sacar el máximo rendimiento de la plataforma
  • 😏Aspectos psicopedagógicos
    • ➡️Alumnos con altas capacidades
    • ➡️Altas capacidades y acoso escolar
    • ➡️Alumnos con necesidades educativas especiales (España)
    • ➡️Alumnos con necesidades educativas especiales (Iberoamérica)
    • ➡️Aprendizaje cooperativo
    • ➡️WISC versus Habilmind
    • ➡️Baremos estándar para un mundo globalizado
    • ➡️Evaluación de docentes
    • ➡️Utilización de Habilmind en universidades
    • ➡️Autoevaluación docente
    • ➡️Alumnos de Educación Media Superior
    • ➡️Siglas en las pruebas de habilidades
    • ➡️Siglas en las pruebas de habilidades
    • ➡️Estructura de la Inteligencia de J.P. Guilford
    • ➡️TDAH
    • ➡️Autoevaluación de los padres de familia
    • ➡️Proceso de evaluación: oportunidad y diagnóstico
    • ➡️Videos de Isauro Blanco
  • 👉Herramientas
    • Características de las pruebas
      • ➡️Tabla-resumen de las características de las pruebas
      • ➡️Características técnicas de las pruebas
      • ➡️Pruebas por cursos y edades
      • ➡️Listado de indicadores por prueba
    • 💟Herramientas socio-emocionales
      • 😄Autoconcepto y Autoestima
        • ➡️¿Por qué es importante?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Fundamentación teórica y manual técnico
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Tipos de informes
        • ➡️Videos sobre Autoconcepto y Autoestima
        • ➡️Autor
      • 💓Emotional Mind
        • ➡️¿Por qué es importante este programa?
        • ➡️Fundamentación teórica y manual técnico
        • ➡️Tipos de retos
        • ➡️"Retos 0" por curso (versión para España)
        • ➡️"Retos 0" por curso (versión para América Latina)
        • ➡️El rol del observador
        • ➡️¿Para qué los alumnos votan sus respuestas?
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Claves para aplicar
        • ➡️Recomendaciones para el docente en la aplicación de la prueba
        • ➡️¿Cómo se organiza una sesión?
        • ➡️Recomendaciones generales para el debate
        • ➡️Administración del usuario profesor
        • ➡️Videos
        • ➡️Autora
      • ☺️Screening de Bienestar Emocional
        • ➡️Descripción de la prueba
        • ➡️¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Claves para aplicar
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Modelo de carta a familias (alumnos de infantil - 3º de primaria)
        • ➡️7. Informes
        • ➡️8. Videos sobre Screening de Bienestar Emocional
        • ➡️9. Autores
      • 🤝Socioemociograma
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Instrumento para la evaluación online de las competencias socioemocionales en el aula
        • ➡️4. ¿Cómo minimizamos la deseabilidad social?
        • ➡️5. Fundamentación teórica
        • ➡️6. Cómo realizar la prueba
        • ➡️7. Manual de aplicación Sociograma Intergrupos
          • Page 2
        • ➡️8. Informes
        • ➡️9. Guion para la interpretación de resultados
        • ➡️10. Videos sobre Socioemociograma
        • ➡️11. Autora
      • 🧒Tendencias Personales
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores evaluados
        • ➡️3. Escala de medición en la prueba
        • ➡️4. Correlación con el acoso escolar
        • ➡️5. ¿Pueden coexistir dos rasgos opuestos?
        • ➡️6. ¿Por qué la prueba no es apta para los alumnos de 1-3 de Primaria?
        • ➡️7. Fundamentación teórica
        • ➡️8. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️9. Informes
        • ➡️10. Guion para la interpretación de resultados