➡️13. Claves para reforzar la escritura
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Los antecedentes para la escritura están en el manejo adecuado del pulgar e índice; si estos dedos tienen torpeza por falta de estimulación, la escritura resulta una tarea muy difícil. Desde temprana edad conviene que el niño/a coordine tales dedos con juegos: rasgado de papel, boleado, juego con goteros (pasar agua de un recipiente a otro con goteros), juego con pinzas de ropa, palitos chinos... En general, no se sugiere el empleo de pinturas gruesas que son difíciles para la coordinación de los niños/as.
Es muy útil el auto-dictado que relaciona el ingreso visual y auditivo de los aprendizajes. Esta metodología consiste en que el niño asuma algunas palabras al azar y que las pronuncie, para después escribirlas. Mientras más se presente como juego y reto, mejor lo vivirá y, por lo tanto, se traducirá en aprendizaje experiencial.
Aumenta la oportunidad para la comunicación escrita; por ejemplo en un cuaderno se pueden escribir opiniones por parte del niño/a y del adulto. Ayuda al niño/a a que corrija sus errores por descubrimiento, utilizando el cuestionamiento. Enfatizar el contenido emocional de las palabras que escribe el niño con tonos diferentes, divertidos, dramáticos, extraños. El enfoque emocional suele activar el cerebro límbico de los seres humanos y logra que el neocórtex funcione sin interferencias de aburrimiento, miedo o indiferencia.
Si el niño/a, es visual, tendrá dificultad para trasladar las imágenes a palabras; elabora preguntas que quieras que él/ella se haga a sí mismo/a.
Guarda en un archivo las ejecuciones de escritura, para verificar los avances adquiridos. Las comparaciones hechas consigo mismo suelen ser muy efectivas para incrementar la autoestima y para elevar la calidad académica.
En el caso de dificultades en el aprendizaje de la escritura es importante valorar si los errores que presenta se corresponden a los apropiados según su edad y curso. Habrá que valorar su rendimiento considerando todos los procesos implicados en la escritura: planificación del mensaje, construcción sintáctica, recuperación de elementos léxicos y procesos motores.
Existencia de dificultades de ortografía natural y arbitraria no propias de la edad/curso.
Elaborar palabras (trabajando sus errores ortográficos) con diferentes texturas (plastilina, tela, cuerda, pintura, legumbres...)
Errores por unión o separación de palabras, no propias de la edad.
Realizar un diccionario de ortografía ideográfica personalizado de palabras problemáticas para mejorar la ortografía.
En el caso de presencia de omisiones, comisiones o sustituciones de grafías no propias de la edad puede indicar una posible posible dificultad en la codificación de base fonética.
Contar, omitir o sustituir palabras de una frase; escribir frases con un número determinado de palabras…
Vocabulario pobre
Juegos tipo ahorcado, sopa letras también favorecen el desarrollo de la conciencia fonológica y la práctica de la escritura.
Omisión de palabras
Crear un álbum para explicar las excursiones en familia o algo que le interese, puede ser un álbum con fotos digitales (power point) o en papel (libreta). Escribir frases para cada foto y unir frases con conectores.
Poca coherencia sintáctica en la estructura de frases y redacciones.
Entrenar la planificación previa a la hora de preparar un escrito a través de la lectura, por ejemplo al leer conjuntamente cuentos o novelas, jugar a identificar elementos de frases. Esta frase dice ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?... trabajando la estructura de las frases.
Confusión en el uso de adverbios
Trabajar con secuencias de viñetas la estructura de frases y conectores de un texto.
Caligrafía desorganizada. Dificultad de orientación espacial al escribir en el papel, inclinación defectuosa de márgenes y renglón de subrayado.
Para mejorar caligrafía elogiar las palabras bien escritas.
Tamaño grafías. Dificultad para adecuar la diferencia de tamaño entre mayúsculas y minúsculas.
Usar las auto instrucciones antes de entregar tareas “cortas” (“debo repasar cada palabra que he escrito”)
Presión del trazo (demasiada huella o ligereza en la escritura)
Dejarle usar una guía con doble línea para trabajar la letra ligada.
Si la grafía es ilegible a menudo
