📋Tabla-resumen
En el siguiente documento encontrará información sobre las pruebas para alumnos, docentes y familias. En el mismo encontrará su esquema de características para la aplicación.
PARA ALUMNOS | ||||
Pruebas Cognitivas | ||||
HF3: Habilidades Fundamentales | ||||
Para los alumnos de 4° de Educación Primaria a adultos. | Medir las 9 principales habilidades cognitivas que condicionan el aprendizaje fundamental. | 30 - 45 minutos | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. - Proyector (opcional). | 9 habilidades agrupadas en las siguientes áreas: - Razonamiento verbal - Razonamiento lógico-matemático - Lectura mecánica |
HF2: Habilidades Fundamentales | ||||
Para alumnos de 1° a 3° de Educación Primaria. 1° de Educación primaria: un aplicador por cada 3-6 alumnos. 2°de Educación Primaria: un aplicador por cada 6-10 alumnos. 3°de Educación Primaria: un supervisor por cada 10-15 alumnos. | Medir las 7 principales habilidades cognitivas que condicionan el aprendizaje fundamental. | 30 - 45 minutos | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. - Auriculares / audífonos (opcional). - Proyector (opcional). | 7 habilidades agrupadas en las siguientes áreas: - Razonamiento verbal - Razonamiento lógico-matemático - Lectura mecánica |
HF1: Habilidades Fundamentales del Pensamiento y Aprendizaje | ||||
Para alumnos de 2° y 3° de Educación Infantil. Aplicación individual. | Detectar de manera precoz el nivel de desarrollo de las habilidades de aprendizaje y pensamiento del alumnado. | 40 - 45 minutos | - Manual impreso de profesor - Manual impreso de alumno - Hoja de respuestas - 3 cubos - 4 vasitos - 20 fichas blancas - 3 fichas rojas - 1 pequeña pelota o costal con semillas | - Integración visual - Relaciones espaciales - Memoria visual - Conceptos numéricos - Vocabulario - Clasificación - Secuencia de la información verbal - Expresión oral - Copia y escritura |
HE2: Habilidades Extendidas (Generales) | ||||
Para alumnos de 4° de Educación Primaria a adultos. Un aplicador por aula. | Evaluar el nivel de desarrollo del estudiante de 22 habilidades específicas. | 3 sesiones de 45 minutos | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. - Proyecto (opcional). | 22 habilidades específicas. 12 habilidades generales agrupadas en: - Habilidades de procesamiento de la información - Habilidades de manejo de la información - Indicadores de la visión - Habilidades de lenguaje - Habilidades aritmético-matemáticas |
HE1: Habilidades Extendidas (Generales) | ||||
Para alumnos de 1° a 3° de Educación Primaria. 1°de Educación Primaria: un aplicador por cada 3-6 alumnos. 2°de Educación Primaria: un aplicador por cada 6-10 alumnos. 3°de Educación Primaria: un supervisor por cada 10-15 alumnos. | Evaluar el nivel de desarrollo del estudiante de 10 habilidades específicas. | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. - Proyector (opcional). - Audífonos / auriculares para cada alumno. | 11 habilidades generales agrupadas en: - Habilidades de procesamiento de la información - Habilidades de manejo de la información - Indicadores de la visión - Habilidades de lenguaje - Habilidades aritmético-matemáticas | |
EDINT: Escalas del desarrollo intelectual | ||||
Para alumnos desde 3 años y 6 meses hasta adultos. 1° y 2° de Educación infantil: individual. 3°de Educación infantil: un aplicador por cada 1 a 4 alumnos. 1° a 2°de Educación primaria: dos aplicadores por cada 15 alumnos. 3°de Educación Primaria: dos supervisores en grupo completo. A partir de 4°de Educación Primaria: un aplicador para todo el grupo. | Medir un conjunto de habilidades mentales que reflejan la estructura de la inteligencia. | Niveles 1 y 2: 30 minutos aprox. Niveles del 3 al 6: 42 minutos aprox. Nota: los niveles 1 y 2 no tiene límite de tiempo. | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. - Auriculares de diadema solo para niveles 1, 2 y 3 de EDINT (1°grado de infantil hasta 3°grado de primaria). | Estructura intelectual. - Inteligencia General y rango de CI (incluye información sobre rapidez, eficacia y velocidad de procesamiento). - Factor verbal, numérico, visoespacial y razonamiento. - Pruebas: analogías verbales, series numéricas, problemas numéricos, matrices lógicas, cierre de figuras, giros y encajes. |
M: Memory |
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Desde los 3 años 6 meses a 20 años. | Análisis de la memoria a corto plazo, memoria de trabajo y memoria visual ortográfica. | Ordenador / computadora o tablet. | 1. Amplitud visual de la memoria de trabajo 2. Amplitud auditiva de la memoria de trabajo 3. Memoria visual de figuras a corto plazo 4. Memoria visual de conceptos a corto plazo 5. Memoria visual de dígitos a corto plazo 6. Memoria visual ortográfica a largo plaz | |
A: Atiendo |
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Desde los 3 años 6 meses en adelante. | Análisis de los procesos atencionales: atención selectiva y concentración y persistencias atencional. | Ordenador / computadora o tablet. | - Discriminación de figuras - Concentración y Persistencia - Discriminación de Figuras - Discriminación de dígitos - Discriminación de textos - Eficacia - Rapidez - Omisiones | |
CR: Cuestionarios de Rogers | ||||
Para alumnos con sospecha de Alta Capacidad desde 1° de Educación Primaria hasta el último curso. Para docentes del centro educativo con alumnos con sospecha de Alta Capacidad. Para padres con hijos con sospecha de Alta Capacidad. | Detectar altas capacidades en alumnos. | 10 minutos aprox. por cuestionario | Ordenador / Computadora o tablet. | Descubrimiento del Potencial (PADRES) - Intelectual - Académica - Creativa - Social Inventario de Habilidades de Aprendizaje (DOCENTES) - Académicas para el aprendizaje - Personales - Sociales Preferencias de Aprendizaje. ¿Cómo te gusta aprender? (ALUMNOS) Intereses y Actitudes hacia la Escuela y las Materias (ALUMNOS) - Las matemáticas - La lengua - Las ciencias - Las ciencias sociales - Las artes |
EA: Estilos de Aprendizaje | ||||
Para alumnos desde 4° de Educación Primaria hasta el último curso. Un único aplicador en el aula. | Medir los factores cognitivos y emotivos que influyen en la forma en la que aprenden los alumnos. | 20-30 minutos | Ordenador / computadora o tablet | Factores cognitivos: - Canal predominante de entrada-salida de la información: visual, auditivo o kinestésico, diferenciando entre interno y externo. - Foco de atención (múltiple o único) - Tendencias intelectual (concreta o abstracta) Factores emocionales: - Tolerancia al esfuerzo - Motivación (extrínseca e intrínseca) |
ACM:Agilidad Cálculo Mental | ||||
Desde los 6 años hasta adultos | Desde los 6 años hasta adultos. Análisis del cálculo mental para conocer la velocidad en las operaciones aritméticas básicas y en las operaciones combinadas. | Ordenador / computadora o tablet | 1. Sumas simples 2. Restas simples 3. Sumas y restas avanzadas 4. Multiplicaciones simples 5. Multiplicaciones avanzadas 6. Operaciones avanzadas | |
Pruebas Socioemocionales | ||||
SE: Socio-emociograma | ||||
Para alumnos desde 1° de Educación Primaria hasta el último curso. De 1° a 3° de Educación Primaria se realiza solo el sociograma. 1° de Educación Primaria: un aplicador por cada 3-6 alumnos. 2° de Educación Primaria: un aplicador por cada 6-10 alumnos. 3° de Educación Primaria: un aplicador por cada 10-15 alumnos. A partir de 4° de Educación Primaria se realiza emociograma y sociograma: un único aplicador en el aula. | Evaluar las competencias socioemocionales, las relaciones de influencia y rechazo dentro de un grupo (sociograma), el nivel de integración de cada uno de los compañeros de un grupo y el grado de cohesión grupal. | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno - Auriculares / audífonos (opcional): para los alumnos de 1° a 3° de Educación Primaria. - Proyector: para los alumnos de 1° a 3° de Educación Primaria y, opcional, para 4° de Educación Primaria en adelante. | - Empatía - Asertividad - Resolución de conflictos - Regulación emocional interpersonal -Trabajo en equipo - Cohesión grupal - Influencia grupal - Rechazo grupal - Integración grupal | |
TB: Test de Acoso Escolar / Clima de convivencia | ||||
Para alumnos desde 2° de Educación Primaria hasta el último curso. 2° Primaria: un aplicador por cada 6-10 alumnos. 3° Primaria: un supervisor por cada 10-15 alumnos A partir de 4° Primaria: un único aplicador en el aula. | Identificar a los alumnos que podrían estar sufriendo una posible situación de acoso escolar en cualquiera de sus formas. | 10-20 minutos | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumnos. - Proyecto: para los alumnos de 2° a 3° grado de primaria y, opcional, para 4°grado de primaria en adelante. | - Maltrato físico - Maltrato verbal - Rechazo social - Cyberbullying |
TP: Tendencias Personales | ||||
Para alumnos desde 4°de Educación Primaria hasta el último curso. Un único aplicador en el aula. | Analizar los rasgos de personalidad que están influyendo en el aprendizaje de los estudiantes. | 15-25 minutos | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | Tendencias específicas: - Ritmo de vida - Nivel de emotividad - Nivel de extroversión/ introversión - Enfoque intelectual concreto/abstracto - Visión intelectual analítica/sintética - Tendencia social individual/colectiva - Nivel de autonomía - Nivel de proactividad - Nivel de tolerancia a la frustración - Nivel de asertividad - Ambiente interior Tendencias generales: - Tendencia a la agresividad - Tendencia al victimismo - Liderazgo |
AA: Autoconcepto y Autoestima | ||||
Para alumnos desde 4° de Educación Primaria hasta el último curso. Un único aplicador en el aula. | Analizar los principales indicadores que forman el autoconcepto y el autoestima del alumno. | 10 minutos | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | - Autoconcepto - Autoevaluación de las competencias personales - Relaciones interpersonales -Gestión de las emociones |
SBE: Screening de Bienestar Emocional | ||||
Para alumnos desde 3° de Educación Infantil (Kinder) hasta adultos. Alumnos de Infantil (Kinder) y 1° a 3° de Educación Primaria, los que responden son los padres. A partir de 4° de Educación Primaria el alumnos responde solo. | Análisis de las emociones, conductas y los factores de protección para detectar aquellos aspectos de mayor influencia en el bienestar del niño y adolescente. | 10-15 minutos | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | - Miedo - Tristeza - Ira - Ansiedad - Expresividad emocional - Optimismo / pesimismo - Autoestima - Motivación / desmotivación - Sueño - Alimentación - Abuso de pantallas - Agresividad - Aislamiento social |
Prueba Fisioneurológica | ||||
SV: Screening Visual | ||||
Para alumnos desde 3° de Educación Infantil (Kinder) hasta el último curso. 3° de Educación Infantil: un aplicador por alumno. 1° de Educación Primaria: un aplicador por cada 2-4 alumnos. 2° de Educación Primaria: un aplicador por cada 7-9 alumnos. 3° de Educación Primaria: un aplicador por cada 10-15 alumnos A partir de 4°de Educación Primaria un aplicador en el aula. | Analizar los factores optométricos que pueden estar afectando al aprendizaje de los estudiantes. | 10-15 minutos | - Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. - Gafas/lentes rojo-azul (anaglífos) | - Agudeza visual - Movimientos sacádicos - Convergencia y divergencia - Visión de colores - Visión en tres dimensiones (3D) |
Pruebas Familiares y de Ocio | ||||
PP: Preferencias Profesionales | ||||
Etapa: Secundaria y Bachillerato | Análisis del nivel de preferencia sobre 15 ámbitos profesionales. | 15-20 minutos | Ordenador / Computadora o tablet por cada alumno. | Preferencias sobre las distintas áreas de estudios: Ciencias de la Salud Biología y Ciencias Ambientales Ciencias Técnicas Aplicadas Computación Ciencias Técnicas Teóricas Lingüística y Comunicación Educación Ciencias Humanas y Sociales Ciencias Jurídicas y Políticas Administración, Gestión y Economía Turismo y Restauración Artes Plásticas, Diseño y Moda Música y Artes Escénicas Actividades Deportivas Cuerpos de Seguridad y Servicios de Protección |
Calidad del centro | ||||
DM-SA: DataMind Satisfacción de Alumnos | ||||
Para alumnos de 4° de Educación Primaria hasta Bachillerato. Un único aplicador en el aula. | Conocer la opinión de los estudiantes sobre distintos aspectos del colegio para realizar las mejoras necesarias. | 10-15 minutos | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | 1. Acción docente 2. Coordinación y dirección 3. Recursos educativos 4. Servicios complementarios |
PARA DOCENTES | ||||
Calidad del Centro | ||||
DM-ED1 y DM-ED2: DataMind Evaluación Docente de alumnos a los profesores | ||||
Para alumnos de 1º de Educación Primaria hasta Bachillerato. Versión de 1º a 3º de Educación Primaria. Versión de 4º a Bachillerato | Evaluar el desempeño de todos los docentes del centro a partir de la valoración que realizan los estudiantes sobre distintos aspectos considerados en la encuesta. | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno | Versión de 1° a 3° grado de primaria: 1. Habilidades comunicativas 2. Retroalimentación 3. Aprendizaje de los estudiantes 4. Motivación 5. Disposición y ayuda 6. Competencias emocionales 7. Organización y planeación de las clases 8. Fortalezas 9. Debilidades Solo en esta versión: 10. Maltrato Versión de 4° grado de primaria a bachillerato: 1. Habilidades comunicativas 2. Retroalimentación 3. Aprendizaje de los estudiantes 4. Motivación 5. Disposición y ayuda 6. Competencias emocionales 7. Organización y planeación de las clases 8. Fortalezas 9. Debilidades Solo en esta versión: 10. Gestión de la convivencia 11. Acción tutorial | |
DM-CL: DataMind Evaluación del Clima Laboral | ||||
Para todos los docentes del centro educativo. | Conocer la opinión de los docentes sobre distintos aspectos del colegio para realizar las mejoras necesarias. | En el caso de que se aplica dentro del colegio: Ordenador / computadora o tablet por cada docente. | 1. Proyecto educativo 2. Clima o ambiente en general 3. Clima relacional 4. Comunicación 5. Condiciones y medios de trabajo 6. Satisfacción con otros equipos 7. Formación y desarrollo personal 8. Gestión de liderazgo 9. Imagen 10. Innovación 11. Conciliación familiar | |
Competencias Docentes | ||||
DM-CD: Análisis de Competencias Docentes UCM | ||||
Para los docentes de Educación Primaria y Educación Secundaria. Autoevaluación. | Fomentar el autoconocimiento del profesorado sobre su nivel de dominio de las competencias docentes. | En el caso de que se aplica dentro del colegio: Ordenador / computadora o tablet por cada docente. | 1. Comunicación 2. Planificación y organización del trabajo 3. Trabajo en equipo colaborativo 4. Dominio de materia y actualización 5. Compromiso ético y valores 6. Investigación e integración de conocimientos / reflexión sobre la práctica educativa 7. Adaptación a las diferencias 8. Habilidad para establecer vínculos con la comunidad 9. Liderazgo 10. Tecnología | |
DM-CDD: Análisis de Competencias Digitales Docentes UNIR | ||||
Para todos los docentes del centro educativo. Autoevaluación. | Analizar las competencias digitales de los docentes a través de una autoevaluación. | En el caso de que se aplica dentro del colegio: Ordenador / computadora o tablet por cada docente. | Se diferencia entre el nivel de conocimiento y utilización de 21 habilidades organizadas en las siguientes 5 áreas: 1. Información y alfabetización informacional. 2. Comunicación y colaboración 3. Creación de contenido digital 4. Seguridad 5. Resolución de problemas | |
DM-EDA: Evaluación Avanzada del Desempeño Docente | ||||
Para todos los docentes del centro educativo. Autoevaluación+inerpares+alumnos | Analizar a manera 360° los indicadores relacionados con el desempeño docente que el colegio desee incorporar. | Ordenador / computadora o tablet | 1. Comunicación 2. Competencia motora 3. Orientación a resultados 4. Liderazgo 5. Gestión del cambio 6. Interrelación | |
DM-CE: DataMind: Evaluación de Competencias Emocionales Docentes |
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Para alumnos de 4° de Educación Primaria hasta Bachillerato. Un único aplicador en el aula. | Evaluar las competencias emocionales de todos los docentes del centro a partir de la valoración que realizan los estudiantes sobre distintos aspectos considerados en la encuesta. | Ordenador / computadora o tablet por cada alumno. | 1. Conocimiento emocional 2. Control emocional 3. Empatía 4. Comunicación emocional 5. Resolución de conflictos 6. Percepción general | |
PARA FAMILIAS | ||||
Familiar y de Ocio | ||||
ABP: Abuso de Pantallas | ||||
Alumnos desde los 3 a 18 años. | Alumnos desde los 3 a 18 añosAnálisis del nivel de riesgo de Abuso de Pantallas, que permite detectar dificultades de autorregulación y prevenir las adicciones tecnológicas. | 15 minutos | Ordenador / computadora, tablet u otro dispositivo móvil. | 1. Hábitos de uso Autorregulación en el uso de pantallas 3. Autorregulación en videojuegos 4. Autorregulación en contenido digital 5. Autorregulación en redes sociales 6. Hábitos de uso en la familia |
CV: Convivencia Familiar | ||||
Para madres y padres (deberá ser contestado de manera separada por cada progenitor) Autoaplicación. | Análisis de habilidades parentales a la hora de construir una convivencia satisfactoria, de poner límites, negociar o delegar responsabilidades a los hijos/as en el día a día. | Ordenador / computadora, tablet u otro dispositivo móvil. | 1. Autoridad empática 2. Negociación 3. Traspaso de responsabilidad | |
DF: Dinámicas Familiares | ||||
Para madres y padres con hijos en estapas de Educación Infantil (Kinder), Primaria y Secundaria. | Analizar los factores familiares y de ocio que puedan estar influyendo en el aprendizaje del estudiante. | Ordenador / computadora, tablet u otro dispositivo móvil. | - Relación padres e hijos - Relación hogar y escuela - Relación con el ocio y el entorno | |
Calidad del centro | ||||
DM-SF: DataMind: Satisfacción de Familias | ||||
Para madres y padres de estudiantes de todas las etapas del colegio. Autoaplicación. | Conocer la opinión y las sugerencias de los padres de familia sobre distintos aspectos del colegio. | Ordenador / computadora, tablet u otro dispositivo móvil. | 1. Acción docente 2. Relación del centro con las familias 3. Servicios complementarios 4. Atención ofrecida e imagen del centro 5. Satisfacción global |
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