Documentación de Habilmind
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  • ⭕Portal de documentación de Habilmind
  • 😮Sobre Habilmind
    • ⁉️¿Qué es Habilmind?
      • 🖥️¿Cómo ayuda la plataforma a distintos perfiles de educación?
    • 💪Historia
    • 🎯Misión
    • 🌠Visión
    • 🔐Protección de datos
      • ✅Cumplimiento de la protección de datos
      • 🔐Protección de datos para clientes de Iberoamérica
      • 🔐Acuerdo de Tratamiento de Datos (DPA)
    • 😎Universidades colaboradoras
    • 😎Expertos colaboradores
    • ☀️Clientes
      • 🌎Mapa de clientes de Habilmind
      • ➡️Colegios católicos
      • ➡️Colegios evangélicos
      • ➡️Colegios de Guatemala
    • 🚩Idiomas disponibles
  • ❓Preguntas frecuentes
    • ➡️Preguntas frecuentes
    • ❓Preguntas técnicas frecuentes
  • 🧐Uso de la plataforma
    • ⚙️Altas
      • ➡️Alta de docentes
      • ➡️Alta de alumnos
      • ➡️Datos para el alta un colegio
      • ➡️Autogestión de altas
      • ➡️Actualización de listados de los alumnos
      • ➡️Perfiles de usuario
      • ➡️Activación de permisos a profesores
      • ➡️Activación de permisos a las familias
    • 🧭Aplicación de pruebas
      • ➡️Quién puede aplicar las pruebas
      • ➡️Requisitos para aplicar las pruebas
      • ➡️Prueba piloto
      • ➡️Ingreso a la plataforma
      • ➡️Enlace único para la realización de evaluaciones
      • ➡️"PEPE PRUEBA"
      • ➡️Clave temporal
      • ➡️Pruebas anónimas
    • 📣Comunicación a familias
      • ➡️Compartir informes a las familias
      • ➡️Manual para compartición informes a familias
      • ➡️Envío accesos a las familias para ver informes
      • ➡️Manual para aplicación desde casa con claves padre
      • ➡️Manual para aplicación de pruebas desde casa
      • ➡️Modelo carta a familias
      • ➡️Ejemplo de circular para padres
      • ➡️Comunicación a familias
        • ➡️Circular para padres de familia - descripción de la plataforma.
        • ➡️OLD: Carta informativa a las familias: Uso Habilmind en el centro escolar
        • ➡️DF: Modelo de carta a familias
    • 📄Informes
      • ➡️Descarga masiva de informes
      • ➡️Resultados e informes como director
      • ➡️Descargar todos los informes que ha realizado un grupo
      • ➡️Cómo compartir informes a docentes
    • ➡️Cómo sacar el máximo rendimiento de la plataforma
  • 😏Aspectos psicopedagógicos
    • ➡️Alumnos con altas capacidades
    • ➡️Altas capacidades y acoso escolar
    • ➡️Alumnos con necesidades educativas especiales (España)
    • ➡️Alumnos con necesidades educativas especiales (Iberoamérica)
    • ➡️Aprendizaje cooperativo
    • ➡️WISC versus Habilmind
    • ➡️Baremos estándar para un mundo globalizado
    • ➡️Evaluación de docentes
    • ➡️Utilización de Habilmind en universidades
    • ➡️Autoevaluación docente
    • ➡️Alumnos de Educación Media Superior
    • ➡️Siglas en las pruebas de habilidades
    • ➡️Siglas en las pruebas de habilidades
    • ➡️Estructura de la Inteligencia de J.P. Guilford
    • ➡️TDAH
    • ➡️Autoevaluación de los padres de familia
    • ➡️Proceso de evaluación: oportunidad y diagnóstico
    • ➡️Videos de Isauro Blanco
  • 👉Herramientas
    • Características de las pruebas
      • ➡️Tabla-resumen de las características de las pruebas
      • ➡️Características técnicas de las pruebas
      • ➡️Pruebas por cursos y edades
      • ➡️Listado de indicadores por prueba
    • 💟Herramientas socio-emocionales
      • 😄Autoconcepto y Autoestima
        • ➡️¿Por qué es importante?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Fundamentación teórica y manual técnico
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Tipos de informes
        • ➡️Videos sobre Autoconcepto y Autoestima
        • ➡️Autor
      • 💓Emotional Mind
        • ➡️¿Por qué es importante este programa?
        • ➡️Fundamentación teórica y manual técnico
        • ➡️Tipos de retos
        • ➡️"Retos 0" por curso (versión para España)
        • ➡️"Retos 0" por curso (versión para América Latina)
        • ➡️El rol del observador
        • ➡️¿Para qué los alumnos votan sus respuestas?
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Claves para aplicar
        • ➡️Recomendaciones para el docente en la aplicación de la prueba
        • ➡️¿Cómo se organiza una sesión?
        • ➡️Recomendaciones generales para el debate
        • ➡️Administración del usuario profesor
        • ➡️Videos
        • ➡️Autora
      • ☺️Screening de Bienestar Emocional
        • ➡️Descripción de la prueba
        • ➡️¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Claves para aplicar
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Modelo de carta a familias (alumnos de infantil - 3º de primaria)
        • ➡️7. Informes
        • ➡️8. Videos sobre Screening de Bienestar Emocional
        • ➡️9. Autores
      • 🤝Socioemociograma
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Instrumento para la evaluación online de las competencias socioemocionales en el aula
        • ➡️4. ¿Cómo minimizamos la deseabilidad social?
        • ➡️5. Fundamentación teórica
        • ➡️6. Cómo realizar la prueba
        • ➡️7. Manual de aplicación Sociograma Intergrupos
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        • ➡️8. Informes
        • ➡️9. Guion para la interpretación de resultados
        • ➡️10. Videos sobre Socioemociograma
        • ➡️11. Autora
      • 🧒Tendencias Personales
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores evaluados
        • ➡️3. Escala de medición en la prueba
        • ➡️4. Correlación con el acoso escolar
        • ➡️5. ¿Pueden coexistir dos rasgos opuestos?
        • ➡️6. ¿Por qué la prueba no es apta para los alumnos de 1-3 de Primaria?
        • ➡️7. Fundamentación teórica
        • ➡️8. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️9. Informes
        • ➡️10. Guion para la interpretación de resultados
        • ➡️11. Videos sobre Tendencias Personales
        • ➡️12. Autor
      • 🥺Test de detección del Acoso Escolar
        • ➡️¿Por qué es importante?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Fundamentación teórica y manual técnico
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Modelo de carta a familias
        • ➡️Detección temprana del bullying
        • ➡️Informes y resultados
        • ➡️Videos sobre Test de detección de Acoso Escolar
        • ➡️Autora
    • 🧠Herramientas cognitivas
      • 🤓Atiendo
        • ➡️¿Por qué es importante?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Fundamentación teórica y manual técnico
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
          • Manual general para aplicación de pruebas desde casa
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        • ➡️Informes y resultados
        • ➡️Videos sobre Atiendo
        • ➡️Autores
      • 🔢Agilidad de Cálculo Mental
        • ➡️¿Por qué es importante?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Niveles y subpruebas
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Informes
        • ➡️Videos sobre Agilidad de Cálculo Mental
        • ➡️Autores
      • ❔Cuestionarios de Rogers
        • ➡️¿Por qué es importante?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Los cuestionarios de Rogers online por Javier Tourón
        • ➡️Descripción de los cuestionarios
        • ➡️Los cuestionarios de Rogers para la nominación de los más capaces. Padres y Profesores
        • ➡️Los cuestionarios de Rogers para alumnos de alta capacidades
        • ➡️Manual de aplicación para alumnos. Preferencias de Aprendizaje e Intereses y Actitudes
        • ➡️Guía para administrar la prueba con padres. Descubrimiento del potencial.
        • ➡️Guía para administrar la prueba a profesores. Inventario de Habilidades de Aprendizaje
        • ➡️Informes
        • ➡️Videos sobre Cuestionarios de Rogers
        • ➡️Autores
      • 🧠EDINT
        • ➡️¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Diferencias entre EDINT y Habililidades Fundamentales
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Cómo aplica la prueba (modalidad aplicación SIN TIEMPO)
        • ➡️Claves para aplicar
        • ➡️Informes
        • ➡️Distribución de materiales de estimulación en LATAM
        • ➡️¿Cómo utilizar el código de descuento?
        • ➡️Videos sobre EDINT
        • ➡️Autores
      • 💡Estilos de Aprendizaje
        • ➡️¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️Fundamentación teórica
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Informes
        • ➡️Guion para la interpretación de resultados
        • ➡️Videos sobre Estilos del Aprendizaje
        • ➡️Autores
      • 👧Habilidades Fundamentales 1 (Kínder/Infantil)
        • ➡️¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️Indicadores
        • ➡️Explicación de la prueba
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️5. Claves para aplicar
        • ➡️6. Informes
        • ➡️7. Videos sobre Habilidades Fundamentales 1
        • ➡️8. Autores
      • 🙋Habilidades Fundamentales 2
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Fundamentación teórica
        • ➡️4. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️5. Claves para aplicar
        • ➡️6. Versión audio para la aplicación
        • ➡️7. Informes
        • ➡️8. Videos sobre Habilidades Fundamentales 2
        • ➡️9. Autor
      • 🙍Habilidades Fundamentales 3
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️Indicadores evaluados / Modelo de habilidades fundamentales del aprendizaje (9 habilidades)
        • ➡️Modelo de habilidades del aprendizaje
        • ➡️Baremación de la prueba
        • ➡️¿Qué diferencias existen entre el test de habilidades de Habilmind y otros test de inteligencia?
        • ➡️¿Por qué debemos evaluar las habilidades cada dos años?
        • ➡️¿Los alumnos deben saber responder correctamente a todas las preguntas?
        • ➡️¿Pueden no coincidir el rendimiento escolar con los resultados de la prueba?
        • ➡️Cómo aplicar la prueba
        • ➡️¿Qué retos mide cada una de las Habilidades Fundamentales para el Aprendizaje?
        • ➡️Guion para la interpretación de resultados (9 habilidades, desde 4º Ed. Primaria)
        • ➡️Informes
        • ➡️¿Qué mide cada reto?
        • ➡️¿Por qué un alumno puede tener una habilidad inferior menos desarrollada que otras más complejas?
          • ➡️Videos
        • ➡️Autor
      • 🙇‍♂️Habilidades Generales del aprendizaje
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. ¿Qué son? y ¿Cuáles se evalúan en la prueba?
        • ➡️4. Comprensión de relaciones simbólicas
        • ➡️5. Conceptualización visual
        • ➡️6. CRM: Lectura comprensiva básica. CSM: Seguimiento de información extensa
        • ➡️7. CSF: Orientación espacial / CTF: Perspectiva espacial
        • ➡️8. CSS: Captación de los hechos matemáticos
        • ➡️9. CUF: Captación visual de la información
        • ➡️10. CUM: Vocabulario
        • ➡️11. ECF: Análisis visual
        • ➡️12. ECS: Elaboración de criterios
        • ➡️13. EUF: Discriminación visual
        • ➡️14. MIS: Memoria lógica
        • ➡️15. MUF: Memoria periférica incidental
        • ➡️16. MUS: Memoria visual y auditiva. MSS: Memoria visual y auditiva de secuencias
        • ➡️17. NIS: Razonamiento lógico
        • ➡️18. NSS: Solución de retos matemáticos
        • ➡️19. NTS: Velocidad en el reconocimiento de las palabras
        • ➡️20. ESS: Juicio crítico matemático
        • ➡️21. ¿Cómo aplicar la prueba? (1º-3º de Primaria)
        • ➡️22. ¿Cómo aplicar la prueba? (desde 4º de Primaria)
        • ➡️23. Informes
        • ➡️24. Videos
        • ➡️25. Autores
      • 🧠Hábilmente
        • ➡️1. Modelo teórico de referencia (J.P. Guilford) y video
        • ➡️2. Triángulo del aprendizaje
        • ➡️3. Habilmind y Hábilmente
        • ➡️4. ¿Cómo se forman las habilidades cognitivas?
        • ➡️5. Procesos intelectuales
        • ➡️6. Contenidos de información
        • ➡️7. Productos de información
        • ➡️8. Habilidades derivadas de la memoria de información
        • ➡️9. Habilidades derivadas de la evaluación de la información
        • ➡️10. Habilidades intelectuales derivadas de la solución de problemas o producción convergente
        • ➡️11. Habilidades derivadas de la captación de información
        • ➡️12. Habilidades intelectuales derivadas de la creatividad o producción divergente
        • ➡️13. Habilidades cognitivas y el currículum escolar
        • ➡️14. Información general sobre la aplicación
        • ➡️15. Talleres, procesos y habilidades que se trabajan
        • ➡️16. Consideraciones previas a tomar en cuenta
        • ➡️17. Sesión práctica día 1 sobre Hábilmente
        • ➡️18. Rúbrica de observación de una sesión
        • ➡️19. Guía de seguimiento de la sesión
        • ➡️20. Libro de recursos para el profesor
        • ➡️21. Libro de recursos para el alumno
        • ➡️22. Enfoque centrado en procesos y no en contenidos
        • ➡️23. ¿Cuál es la diferencia entre los talleres de aritmética y los de matemática?
        • ➡️24. ¿Cómo se mide la creatividad y por qué esta no se trabaja desde el principio en el programa?
        • ➡️25. ¿De qué manera el programa forma actitudes en los estudiantes?
        • ➡️26. ¿Se debe de usar un material diferente para los alumnos con NEE?
      • 😃Memory
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Fundamentación teórica
        • ➡️4. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️5. Informes
        • ➡️6. Videos sobre Memory
        • ➡️7. Autores
    • 👁️‍🗨️Herramientas fisio-neurológicas
      • 👁️Screening Visual
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Fundamentación teórica
        • ➡️4. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️5. Informes
        • ➡️6. Videos sobre Screening Visual
        • ➡️7. Autor
    • 🫂Herramientas familiares y de ocio
      • 🖥️Abuso de pantallas
        • ➡️1. ¿Por qué es importante?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Decálogo
        • ➡️4. Cómo aplicar la prueba (versión alumnos)
        • ➡️5. Cómo aplicar la prueba (versión familias)
        • ➡️Modelo de Carta a Camilias Opción anónima (para alumnos de infantil - 3º primaria)
        • ➡️Modelo Carta Familias Opción identificativa (alumnos de Infantil/Kinder - 3º Primaria)
        • ➡️6. Modelo de carta a familias (opción anónima)
        • ➡️7. Modelo de carta a familias (opción identificativa)
        • ➡️8. Informes
        • ➡️9. Videos sobre Abuso de pantallas
        • ➡️10. Autoras
      • 👨‍👩‍👧‍👦Confinamiento Familiar
        • ➡️1. ¿Por qué es importante?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️4. Modelo de carta a familias (ES)
        • ➡️5. Modelo de carta a familias (LATAM)
        • ➡️6. Informes
        • ➡️7. Tres claves para sobrevivir al confinamiento familiar
        • ➡️8. Condiciones para un buen aprendizaje
        • ➡️9. La atención en el proceso de aprendizaje
        • ➡️10. Memoria
        • ➡️11. Mapa mental
        • ➡️12. Claves para reforzar la lectura
        • ➡️13. Claves para reforzar la escritura
        • ➡️14. Sugerencias para el aprendizaje efectivo de las asignaturas
        • ➡️15. Dinámicas familiares durante el confinamiento
        • ➡️16. Autor
      • 👨‍👩‍👦Convivencia Familiar
        • ➡️1. ¿Por qué es importante?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Descripción del cuestionario
        • ➡️4. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️5. Modelo de carta a familias (formato anónimo)
        • ➡️6. Modelo de carta a familias (con clave temporal)
        • ➡️7. Informes
        • ➡️8. Videos sobre Convivencia Familiar
        • ➡️9. Autor
      • 👨‍👩‍👧Dinámicas familiares
        • ➡️1. ¿Por qué es importante?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Descripción del cuestionario
        • ➡️4. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️5. Modelo de carta a familias
        • ➡️6. Informes
        • ➡️7. Videos sobre Dinámicas Familiares
        • ➡️8. Autores
      • 👷Preferencias profesionales
        • ➡️1. ¿Por qué es importante esta prueba?
        • ➡️2. Indicadores evaluados
        • ➡️3. Listado de Salidas Formativas y Profesionales por ámbitos
        • ➡️4. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️5. Informes
        • ➡️6. Videos sobre Preferencias Profesionales
        • ➡️7. Autor
      • ‼️Cuestionario Riesgo de Internet
        • ➡️1. Fundamentación teórica
    • 👨‍🏫Herramientas para competencias docentes
      • 👩‍🏫Autoevaluación Competencias Docentes (ACD)
        • ➡️1. ¿Por qué es importante?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Fundamentación teórica y ficha técnica
        • ➡️4. Proyecto de investigación PROFICIENyIN+E
        • ➡️5. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️Datamind Rúbrica de Competencias Docentes UCM
        • ➡️6. Píldoras formativas
        • ➡️7. Informes y resultados
        • ➡️8. Videos sobre Autoevaluación de Competencias Docentes
        • ➡️9. Autor
      • 🧑‍🏫Autoevaluación de Competencias Digitales Docentes (CDD)
        • ➡️1. ¿Por qué es importante?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Marco Común de Competencia Digital Docente
        • ➡️4. Validación del constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente
        • ➡️5. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️6. Cómo aplicar la prueba con acceso libre
        • ➡️7. Informes
        • ➡️8. Videos sobre Autoevaluación de Competencias Docentes
        • ➡️9. Autores
      • 🗣️Estilos de Comportamiento
        • ➡️1. ¿Por qué es importante?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️4. Informes
        • ➡️5. Videos sobre Estilos de Comportamiento
        • ➡️6. Autores
      • 👍Estilos en la Toma de Decisiones
        • ➡️1. ¿Por qué es importante?
        • ➡️2. Indicadores
        • ➡️3. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️4. Informes
        • ➡️5. Autor
    • 📊Herramientas para calidad educativa
      • 📊Evaluación 360º - Datamind
        • ➡️1. Sistema de encuestas Habilmind
        • ➡️2. Ampliación de información
        • ➡️3. ¿Por qué es importante evaluar al equipo docente?
        • ➡️4. Satisfacción de alumnos / Indicadores evaluados
        • ➡️5. Satisfacción de familias / Indicadores evaluados
        • ➡️6. ¿Por qué es importante aplicar las encuestas de calidad en el colegio?
        • ➡️7. Clima laboral / Indicadores evaluados
        • ➡️8. ¿Por qué es importante realizar la encuesta de valoración de alumnos sobre profesores?
        • ➡️9. 1º-3º EP evaluando a cada docente / Indicadores evaluados
        • ➡️10. 4º EP en adelante evaluando a cada docente / Indicadores evaluados
        • ➡️11. Competencias emocionales docentes / Indicadores evaluados
        • ➡️12. Infografía: claves para aplicar
        • ➡️13. Cómo aplicar la prueba
        • ➡️14. Manual para el alta de profesores por el colegio
        • ➡️15. ¿Cómo registrar los datos de los profesores a evaluar?
        • ➡️15. Informes
        • ➡️16. Videos sobre Evaluación 360º
        • ➡️17. Autores
  • 📝Habilclinic
    • ➡️1. Todo lo que necesitas saber para poder aplicar las pruebas
    • ➡️2. ¿Cómo adquirir las pruebas?
    • ➡️3. Informes específicos de cada prueba
    • ➡️4. Manual de aplicación Screening de Bienestar Emocional
    • ➡️5.Manual de aplicación Convivencia Familiar
    • ➡️6. Manual de aplicación Habilidades Fundamentales 1
    • ➡️7. Manual de aplicación Habilidades Fundamentales 2
    • ➡️8. Manual de aplicación Habilidades Fundamentales 3
    • ➡️9. Manual de aplicación Tendencias Personales
    • ➡️10. Manual de aplicación Estilos de Aprendizaje
    • ➡️11. Manual de aplicación Autoconcepto y Autoestima
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